初等教育（primary education）是指教育系统中最基础的部分，联合国教科文组织称它为第一级教育。是学校教育的最初始的阶段。具有最大的普及性、广泛性，一般都属义务教育阶段。初等教育是近几百年来社会经济、文化发展的结果，其源头是在 1， 以下是为大家整理的关于国家开放大学比较初等教育机考3篇 , 供大家参考选择。
国家开放大学比较初等教育机考3篇
第一篇: 国家开放大学比较初等教育机考
比较初等教育-
一、 单选题（共10题，共20分）
1. 美国于1992年3月成立了品格教育协作组织（Character Education Partnership），简称CEP。他认为学校也可通过无记名回答问题的方式来来评价学生品格的三个领域：认识、感知以及（ C ）。
A 实践 B 意志 C 行为 D 道德
2. 上世纪90年代以后，法国教育改革的一个重要方面就是要（ A ），增强学校与社会的联系。
A 扩大学校自主权 B 加强中央集权 C 推进地方分权 D 实行行政的一元化
3. 英国比较教育家尼古拉斯•汉斯认为，“（ A ）”是比较研究各国教育中，必须特别重视的因素。
A 民族性 B 外部性 C 历史性 D 现实性
4. 德国是一个联邦制国家，实行( D )年义务教育。
A 9 B 13 C 11 D 12
5. 德国小学生的学业成绩评定主要是依靠学力成就测验来进行的，采用( C )记分制。
A 五级 B 百分 C 六级 D 十级
6. 法国在1880、1882、1886、1887年先后颁布了一系列普及初等义务教育的法案，统称为《费里法案》。这些法案确立了法国国民教育的三大原则：义务、免费和（ D ）。
A 制度化 B 民主化 C 专业化 D 世俗化
7. 美国南北战争后，其初等教育现代化完成的标志主要有：首先是（ A ），其次，初等教育开始不断地进行改革。
A 义务初等教育的普及 B 建立公共教育管理机构
C 开办师范学校 D 用公共税收兴办和维持公立小学
8. 2000年8月起，英国的国家课程确定了必须通过各学科进行教学的两个领域：一是语言的运用（包括读、写、听、说）；二是（ B ）。
A 培养学生科学探究意识和能力 B 信息与传播技术的运用
C 培养学生可持续发展的学力 D 培养公民品格
9. 1933年，美国哥伦比亚大学教授康德尔出版了比较教育领域中具有里程碑意义的经典著作（ C ）。
A 比较教育论文集 B 教育年鉴 C 比较教育研究 D 教育的新时代
10. 目前，英国实行( C )年义务教育。
A 9 B 13 C 11 D 12
11. 日本初等学校道德教育历来以 （ A ）为主，强调设置课程的重要性。
A 直接法 B 启发法 C 榜样示范 D 行为实践
12. 中国宋代出现《 三字经 》、《百家姓》，同( C )一起成为宋代以后流传最广的文字读本，都属于集中识字。
A 《仓颉篇》 B 《论语》 C 《千字文》 D 《孝经》
13. 英国近代公共初等教育制度的确立应归功于1870年（ B ）的颁布。
A 《办学章程》 B 《初等教育法》 C 《基佐法案》 D 《费舍法案》
14. ( D )是世界上普及小学义务教育最早的国家之一，并不断延长国民义务教育年限。1936年规定6—14岁为国民义务教育期；1959年再一次延长为6—16岁，；其中包括小学和初中两个学习阶段。
A 英国 B 德国 C 美国 D 法国
15. （ C ）是英国教育制度的政治首脑，是国王的高级大臣，并且是内阁成员。
A 国民教育部长 B 文部科学大臣 C 教育大臣 D 教育国务秘书
16. 一些国家初等学校的“（ C ）”是有关社会科学方面的综合课程，它是将历史、地理或公民等学科综合而成的一门课程。
A 常识课程 B 综合课程 C 社会课程 D 人文课程
17. 日本的普及初等教育是从1872年颁布（ D ）开始的。
A 《总纲计划》 B 《基础教育法》 C 《教育令》 D 《学制》
18. 1807~1808年，在法军占领柏林期间，费希特作了多次《对德意志国民的演讲》，号召通过发展（ A ）来振兴德意志民族。
A 国民教育 B 义务教育 C 初等教育 D 宗教教育
19. 英国的小学教师，因学校性质不同大致可分为地方公务员的教师以及 （ B ）。
A 业余教师 B 民办教师 C 候补教师 D 见习教师
20. 美国小学校长是学校的行政首长，向（ D ）负责，执行学区理事会（教育委员会）的有关决议及管理学校日常行政事务。
A 教师委员会 B 董事会 C 教头 D 学监
21. 1684年建立的“基督教学校兄弟会”后来成为法国从事初等教育的主要力量，该会的宗旨是：用（ C ）为劳动者子女提供免费初等教育。
A 班级授课制 B 男女同校形式 C 本族语 D 星期日学校
22. “比较教育”作为一个术语和一个学科领域，最早是由十九世纪初的一位法国教育家和社会活动家( C )提出来的。
A 康德尔 B 贝雷迪 C 朱利安 D 施耐德
23. （ A ）在他撰写的《波斯国王塞勒斯传》中，比较系统地记述和评论了古波斯的教育见闻。
A 色诺芬 B 尼古拉斯.汉斯 C 佩蒂爵士 D 维克多.库森
24. 各国的班级的种类主要大致有①普通班级（同一学年班级）、②复式班级（多学年班级）、③特殊班级（精神薄弱、肢体有残疾的学生的班级）。还有补习班（为学习落后的学生而设）、( A )（出于去向指导的目的而设）等。
A 观察班 B 辅导班 C 培训班 D 指引班
25. 为了促进中小学师资力量、教育质量的平衡，加强校际之间的人事交流，日本实行中小学教师（ B ）制度。一个教师在某一学校工作年限一般为5年，最多不超过10年，就要调动到同一地区其他学校任教。
A 聘任 B 转任 C 轮值 D 公派
26. 一些国家初等学校的“（ C ）”是有关社会科学方面的综合课程，它是将历史、地理或公民等学科综合而成的一门课程。
A 常识课程 B 综合课程 C 社会课程 D 人文课程
27. 在整个欧洲，（ B ）的初等学校是最早产生的，也最早建立起国家初等教育制度。
A 法国 B 德国 C 英国 D 意大利
28. 美国波士顿大学教授K.瑞安在总结了二战后美国道德教育的得失以后，提出了五个新道德教育模式，即取“榜样”、“解释”、“劝诫”、“环境”和“（ A ） ”。这一模式可以说是多元道德教育模式相整合的新产物。
A 体验 B 交流 C 观摩 D 自省
29. 为了适应欧洲一体化发展的需要，从1988年起，法国开始在初等学校进行开设（ A ）课程的尝试。
A 外语 B 科学与技术 C 通讯 D 商业
30. 20世纪的前半期，法国初等教育的改革主要是围绕建立“（ D ）”而进行的。
A 星期日学校 B 导生制学校 C 基础学校 D 统一学校
31.英国初等学校学生的学业成绩评定主要有两大方面，一是关键阶段末的统考，二是（ C ）。
A 标准成就测验 B 同侪评价 C 校内教师的评价 D 自我评价
32. 在日本初等学校中，阅读教学是国语教学中的重要组成部分之一，对于低年级学生来说，日本初等学校强调进行“有兴趣地阅读”，对于中年级学生来说，日本提倡“多阅读”，大量地阅读，并且阅读的面要宽，阅读材料的种类要多。高年级的学生在阅读上则应该“（ C ）”。
A 全面阅读 B 主动阅读 C 有选择地阅读 D 积极阅读
33. 上世纪90年代以后，法国教育改革的一个重要方面就是要（ A ），增强学校与社会的联系。
A 扩大学校自主权 B 加强中央集权 C 推进地方分权 D 实行行政的一元化
34. 朱利安于1817年撰写出版了“（ D ）”，为人类构建起第一个比较教育的发展框架。
A 比较教育学 B 教育的新时代
C 比较教育研究 D 比较教育研究的计划和初步建议
35. 现行的法国初等学校课程主要是1985年所颁布的全国小学教育计划所规定的，共7门：法语、数学、科学与技术、历史与地理、（ C ）、艺术、体育。
A 常识 B 宗教课 C 公民教育 D 书法
36. 长期以来，英国的教育行政体制的最大特点就是中央、地方、教师以及民间团体互相之间形成的所谓“( B )”关系。
A 合作 B 伙伴 C 督导 D 服务
37. 在美国，（ B ）是整个学校教育的最终目的之一，也是社会研究课程的目标和任务。
A 奠定美国民主信念 B 培养合格的公民
C 培养各种思维机能 D 提供社会知识基础
38. 英国于1990年发表的《公民教育》文件中指出，公民教育的目标包括知识、技能、态度和（ C ）四方面。
A 能力 B 习惯 C 价值观 D 认知
39. 抛锚式教学法是在建构主义学习理论影响下、以技术学为基础所开发的一种新教学方法，这个“锚”是指蕴含问题的“（ C ）”。
A 目标 B 解决手段 C 宏观背景 D 本质
40. 英国比较教育家尼古拉斯•汉斯认为，“（ A ）”是比较研究各国教育中，必须特别重视的因素。
A 民族性 B 外部性 C 历史性 D 现实性
41. 英国初等教育自产生起就形成了一种传统，即国家对初等教育采取（ D ）政策。
A 统一领导 B 分权管理 C 严格监管 D 放任
42. 英国的现行学制是依据1944年“( D )”而确定的。
A 初等和中等教育法 B 费舍法案 C 哈多报告 D 巴特勒法案
43. （ A ）在他撰写的《波斯国王塞勒斯传》中，比较系统地记述和评论了古波斯的教育见闻。
A 色诺芬 B 尼古拉斯.汉斯 C 佩蒂爵士 D 维克多.库森
44. 抛锚式教学法是在建构主义学习理论影响下、以技术学为基础所开发的一种新教学方法，这个“锚”是指蕴含问题的“（ C ）”。
A 目标 B 解决手段 C 宏观背景 D 本质
45. 1944年，英国设立了（ C ）考试来控制初等教育和中等教育的衔接，这使得英国各地区的初等学校课程标准大体上一致。
A 15岁 B 13岁 C 11岁 D 12岁
二、 简答题（共5题，共50分）
1.比较教育的使命和任务。(试题分值:10分)
答、比较教育的三大使命是：科学的使命、人文的使命和决策的使命。
五大任务是：（1）了解别国的教育 （2）认识本国的教育 （3）认识教育的规律（4）推动教育改革（5） 增进国际理解与合作
2.掌握学习的实施分哪几个阶段？(试题分值:10分)
答、三个阶段：一是给掌握下定义，
二是制定实现掌握的教学计划，
三是为实现掌握而教。
3.法国初等学校的数学教学体现出一种对民主追求的倾向，主要表现在那些方面？(试题分值:10分)
答、一是凡能在室外学习的东西，一律不在室内进行；二是凡能通过自然界可以掌握到手的东西，绝不停留在书本知识上；三是凡能研究看得见、摸得着的动态事物，绝不研究停止不动的静物。强调教师应在大自然中进行科学教学活动。
4.美国初等学校课程编制的类型主要有哪几种？(试题分值:10分)
答、美国初等学校课程编制类型（1）学科中心课程（2）儿童中心课程（3）社会中心课程
5.美国美国的小学重视协调与社区、家长之间的关系，主动争取社会力量支持办学。其主要形式哪三种？(试题分值:10分)
答、其主要形式有以下三种：一是与所在社区的有关单位挂钩，该单位的工作人员义务帮助工作。有的担任兼职教师，有的帮助学校翻印、编写资料，更多的是参加学校的各种活动；二是社区中的知名人士和家长代表联合组成教育委员会，发动社区内的单位和居民资助学校；三是由家长选举成立家长工作委员会，直接参与学校管理。
6.各国在初等学校课程管理改革方面的两种总取向。(试题分值:10分)
答、一是原来采用中央统一管理方式的国家逐渐出现课程管理权力的分散，增加课程管理的分权；二是原来采用分权的课程管理方式的国家开始采用统一课程管理的模式，增强课程管理上的统一性。
7.1988年，法国政府提出了那些新的提高教师社会经济地位，吸引大学毕业生当教师的措施？(试题分值:10分)
答、（1）重点提高那些教学质量高的学校教师的工资；（2）优先提高在规定课时之外又加班工作的教师的工资；（3）根据工资指数给所有教师提高工资，把教师的工资和退休金都提高25％；（4）采取补贴或奖金形式，给那些下班后留下来辅导学生的教师发奖金。
8.在运用发现教学法组织教学时，一般有三个步骤分别是什么？(试题分值:10分)
答、第一步是提出问题。第二步，提出解决问题的各种可能的假设或答案。第三步，验证假设，得出结论。学生对各种可能性进行反复求证、讨论，得出答案。
9.在西方奴隶社会时期，儿童的初等教育具有那些共同的特点？(试题分值:10分)
答、（1）家庭在儿童初等教育中拥有及其重要的地位。（2）在儿童观上体现为“性恶”论倾向。在古希腊、罗马和基督教文化中，儿童观上往往倾向于“性恶”论。（3）初等教育的内容主要为道德教育和基本的读写算。由于文字在社会中的重要性地位越来越得到体现，因此，学习文字的书写是此时期初等教育机构的主要教育内容。
10.埃德蒙•金的比较教育思想包括哪三个部分？(试题分值:10分)
答、第一部分是他十分重视研究各国教育所处的历史环境。第二部分是，把比较教育的内容和方法同目的联系起来，强调比较教育的研究应对当前重大教育问题的决策和行动作出贡献。第三部分是，强调比较教育中比较分析的可比性。为了保障比较教育的可比性，他提出了比较分析的框架。他提醒比较教育研究者应当注意概念（concept）、环境(context)、制度(institution)和操作(operation)等四个方面的问题。
11.谈谈世界初等学校道德教育的改革趋势(试题分值:10分)
答、（1）目标:培养富有民族精神的社会“好公民” （2）价值:倡导回归生活世界的全球本位道德（3）内容:凸显道德、心理一体的健全人格教育（4）模式:突出道德实践能力的多元整合取向
12.英国比较教育家尼古拉斯•汉斯认为对教育有巨大影响的三大类因素是什么？(试题分值:10分)
答、（1）、自然因素：种族因素、语言因素，地理因素和经济因素。
（2）、宗教因素：天主教、英国国教、清教徒和其他宗教传统。
（3）、世俗因素：人文主义，社会主义、民族主义和民主主义。
13.苏联教学论专家赞科夫从1957年到1977年期间，在小学进行了探索新的小学教学体系的实验研究。在长期实验的基础上，赞科夫构建起注重儿童“一般发展”的发展性教学理论。什么是“一般发展”？(试题分值:10分)
答、一般发展”是发展性教学理论的核心概念。首先，“一般发展”是指儿童的所有方面的发展，与单方面的、片面的发展相对立的。其次，“一般发展”不是仅仅指智力发展，而是包括儿童智力、情感、意志品质、性格和集体主义思想的发展，但智力发展是核心。第三，“一般发展”不同于特殊发展，特殊发展是指儿童在某一门学科或某一组学科方面的特殊发展，而“一般发展”是指儿童个性所有方面的发展，包括道德感、观察力、思维、记忆、言语、意志等方面的进步。“一般发展”与特殊发展有一定的联系，“一般发展”是特殊发展的基础，儿童的特殊发展在适当的指
14.在德国中等学校几种，学制如何？培养目标是什么？(试题分值:10分)
答、有三种类型。一是主要校，学制五年，是与小学相衔接的实施普通义务教育的主要学校。学生毕业后继续接受职业义务教育。二是完全中学，学制九年。学生毕业后具有大学入学资格，不必接受职业义务教育。三是实科学校，学制六年，侧重实用知识，培养中等技术人员。
15．工业革命对西方近代初等教育的发展产生了那些影响？(试题分值:10分)
答、首先，工业革命提高了劳动生产率，从而增强了资产阶级的经济实力，为教育的发展提供了物质基础。其次，工业革命激化了社会的阶级矛盾。第三，工业革命促进了自然科学的发展和运用。
16.学习比较教育有什么意义？(试题分值:10分)
答、（1）增长教育知识（2）学习别国经验 （3）形成教育观念
17.影响西方近代初等教育发展的主要因素有那些？(试题分值:10分)
答、（1）文艺复兴运动与宗教改革运动。（2）工业革命。（3）启蒙思想运动。（4）资本主义制度的确立（5）近代科学的发展。
18.美国初等学校在教学上的特点？(试题分值:10分)
答、教学要求和教学内容灵活，在教学过程中注重培养学生的独立学习能力，注重各科教学间的联系，在教学方法上多采用“做中学”，为了实现教学促进每一个儿童的发展，教学组织形式上多采用个别化教学、小队教学等。
19.美国教育界认识到，美国高度地方分权的教育行政管理体制，有利于发挥教育的民主和社会各界参与教育的管理。但是，也有两个明显的弊端这两个弊端是什么？(试题分值:10分)
答、一是教育的管理太松散、太自由，不能统一教学标准，不能保证教学质量；二是学区、理事会、学校董事会中有些人不懂教育，不尊重教育规律，进而影响学校的教育质量。
20.美国独立建国后的公立教育运动对其初等教育发展的主要作用是什么？(试题分值:10分)
答、（1）建立地方税收制度，由公共税收来兴办和维持公立小学。（2）强迫入学，实施免费教育。（3）建立公共教育管理机构，统一管理初等教育机构。（4）初等教育的内容和方法发生变化。
21、掌握学习的实施分哪几个阶段？(试题分值:10分)
答、三个阶段：一是给掌握下定义，二是制定实现掌握的教学计划，三是为实现掌握而教。
22.简述法国公民道德教育的特点。(试题分值:10分)
答、（1）注重社会性道德教育 （2）内容安排强调阶段性和现实性（3）多渠道、多途径实施公民教育。
23.简述新加坡小学开设公民道德教育课程的宗旨。(试题分值:10分)
答、培养具有以下素质的好公民：社会利益高于个人利益；维护组成社会的家庭；提倡种族和宗教间的宽宏大量和相互体谅；培养协商解决问题的美德。
24.英国初等学校学生的学业评定中的课程作业有那些类型？(试题分值:10分)
答、（1）实践作业（2）书面作业（3）口头、听力作业 （4）表演作业
25.简述美国全国教育学会对小学教育目的的概括(试题分值:10分)
答、（1）增进儿童的健康和发展儿童的体格；（2）增进儿童的心理健康和发展儿童的人格；（3）发展儿童对社会和科学世界的认识；（4）发展儿童有效地参与民主社会的技能；（5）发展儿童民主的生活价值；（6）发展儿童的创造性能力。
26.说明各国初等学校课程内容改革的共同趋势(试题分值:10分)
答、在初等学校课程改革中，课程内容的改革是其主要的组成部分。各国初等学校课程内容的改革主要体现出不断现代化的趋势，主要表现为注重科学技术启蒙教育和更新课程的内容、注重信息技术的教育以及注重基础学科的改革。
27.简述比较教育的特点。(试题分值:10分)
答、第一 比较教育以比较教育研究方法为基本研究方法，同时辅以其他方法。第二 比较教育的研究以当代教育问题为中心。第三 比较教育的研究具有国际性和跨国性。第四 比较教育以整个教育领域的各种现象为研究对象。
28.美国教育界认识到，美国高度地方分权的教育行政管理体制，有利于发挥教育的民主和社会各界参与教育的管理。但是，也有两个明显的弊端这两个弊端是什么？(试题分值:10分)
答、一是教育的管理太松散、太自由，不能统一教学标准，不能保证教学质量；二是学区、理事会、学校董事会中有些人不懂教育，不尊重教育规律，进而影响学校的教育质量。
29.各国教育行政制度改革的趋势是什么？(试题分值:10分)
答、第一，在教育分权制的国家出现了一定的集权要求和集权倾向。第二，在传统的教育集权制国家则出现了要求分权的呼声及分权的动向 。
30.法国初等学校科学与技术课程的教师应遵守的科学教育的三条原则是什么？(试题分值:10分)
答、（1）注重社会性道德教育（2）内容安排强调阶段性和现实性（3）多渠道、多途径实施公民教育。
31. 目前在英国，要成为合格的小学教师必须具备那些条件？(试题分值:10分)
答、（1）必须经过教育专业训练，取得教育学士学位。（2）必须通过英语和数学考试，获得证书。（3）必须经过为期一年的试用，而且试用考试必须合格。
32.在教育中的建构主义主要有个人建构主义、激进建构主义和社会建构主义、信息加工建构主义、控制系统论等等。这些建构主义的共同点有哪些？(试题分值:10分)
答：（1）注重研究“活动”，既注意一般的活动，也注意创造性的、形成性的、建构性的活动。（2）在知识发展过程的认识上，都认为“产生”比“发现”更重要，创造的过程比发现的过程更重要；（3）都认为没有独立于人存在的“外部世界”。（4）强调知识是学习者个体主动建构的东西。
33.分别用一句话概括美国、英国、法国、德国、日本各国的初等教育行政制度。(试题分值:10分)
答、美国:地方风全和民众自治 英国:发展变化中的伙伴关系法国:中央集权和专家统治 德国:合作式文化联邦制日本:中央与地方相结合
34．.工业革命后，英国初等教育发生了那些变革？(试题分值:10分)
答：（1）国家开始逐步干预初等教育。（2）英国初等教育实践中出现了一些新的学校形式：星期日学校和导生制学校（3）19世纪末确立起公共初等教育制度。
35..影响初等学校课程改革的因素有那些？(试题分值:10分)
答：（1）社会发展（2）文化、教育传统（3）教师 (4)课程改革政策
37.目前在法国的幼儿学校和小学中，除校长外，还设有那三个委员会参与学校的管理？(试题分值:10分)
答、（1）教师委员会（2）家长委员会（3）学校理事会
38.简述美国“进步教育之父”帕克的教育观。(试题分值:10分)
答、帕克强调学校应该适应儿童的发展，而不是儿童去适应学校教育，在学校中，儿童应该处于学校的中心地位，而不是教学科目成为中心。学校的重点应该在于培养儿童的观察、理解和描述能力。教师的基本任务是提供必要的和适当的条件，使每一个儿童的个性能得到充分发展。在帕克所进行的昆西学校实验中，儿童成为学校的中心，学校从儿童的兴趣、能力和需要出发，尽量提供各种游戏、活动和工作机会，并向儿童提出必要的建议，使儿童获得丰富的经验。
39.简述世界初等学校管理改革的趋势。(试题分值:10分)
答、1）扩大学校的办学自主权（2）加强学校与社会的联系（3）不断改善学校内部管理
40.《舒芬法案》奠定了普鲁士公共初等教育的哪六大基础和特性？(试题分值:10分)
答、（1）父母有送子女上学的义务；（2）地方政府有提供小学经费的义务；（3）规定了初等教育的教育目标、教学科目和年级阶段；（4）规定了小学教师的培训、任命、晋级、奖惩和公务人员的社会地位；（5）确定了初等教育的分级行政管理体制；（6）确定了私立小学设立的规范和政府的管理规范。
41、简述新加坡小学开设公民道德教育课程的宗旨。(试题分值:10分)
答、培养具有以下素质的好公民：社会利益高于个人利益；维护组成社会的家庭；提倡种族和宗教间的宽宏大量和相互体谅；培养协商解决问题的美德。
42.简述美国的儿童中心课程编制方式。(试题分值:10分)
答、美国的儿童中心课程编制方式主要是以儿童的能力、兴趣及需要为中心来计划学习的活动，注重在各种社会实际活动中培养儿童的能力和个性。虽然在所设的课程上与学科中心课程相似，但它的教学目标更为广泛、教学组织方式不同。没有固定的教学计划和教学方法，由教师自己创造，书本、教材和教具的使用也都根据儿童的兴趣和需要而定，一般采用活动的方式来组织教学，因此，又称为“活动课程”或“经验课程”。
43.各国初等学校课程管理体制的类型有哪两种，分别列举出实现某种体制的两个国家。(试题分值:10分)
答：就课程管理体制来说，主要归为两种类型：一是中央统一领导制，二是分权管理制。实行中央统一领导制的课程管理体制的国家主要有法国、日本、中国、苏联等国家。采取地方分权制来管理初等学校课程的国家主要有1988年以前的英国、美国、加拿大、德国等国家。
44.在运用发现教学法组织教学时，一般有三个步骤分别是什么？(试题分值:10分)
答、第一步是提出问题。第二步，提出解决问题的各种可能的假设或答案。第三步，验证假设，得出结论。学生对各种可能性进行反复求证、讨论，得出答案。
45..法国初等学校的数学教学体现出一种对民主追求的倾向，主要表现在那些方面？(试题分值:10分)
答、一是凡能在室外学习的东西，一律不在室内进行；二是凡能通过自然界可以掌握到手的东西，绝不停留在书本知识上；三是凡能研究看得见、摸得着的动态事物，绝不研究停止不动的静物。强调教师应在大自然中进行科学教学活动。
46.美国教育界认识到，美国高度地方分权的教育行政管理体制，有利于发挥教育的民主和社会各界参与教育的管理。但是，也有两个明显的弊端这两个弊端是什么？(试题分值:10分)
答、一是教育的管理太松散、太自由，不能统一教学标准，不能保证教学质量；二是学区、理事会、学校董事会中有些人不懂教育，不尊重教育规律，进而影响学校的教育质量。
47.影响西方近代初等教育发展的主要因素有那些？(试题分值:10分)
答、（1）文艺复兴运动与宗教改革运动。（2）工业革命。（3）启蒙思想运动。（4）资本主义制度的确立（5）近代科学的发展。
48.简述世界初等学校管理改革的趋势。(试题分值:10分)
答、（1）扩大学校的办学自主权（2）加强学校与社会的联系（3）不断改善学校内部管理
49．简述法国公民道德教育的特点。(试题分值:10分)
答、（1）注重社会性道德教育 （2）内容安排强调阶段性和现实性（3）多渠道、多途径实施公民教育。
50.简述美国“进步教育之父”帕克的教育观。(试题分值:10分)
答、帕克强调学校应该适应儿童的发展，而不是儿童去适应学校教育，在学校中，儿童应该处于学校的中心地位，而不是教学科目成为中心。学校的重点应该在于培养儿童的观察、理解和描述能力。教师的基本任务是提供必要的和适当的条件，使每一个儿童的个性能得到充分发展。在帕克所进行的昆西学校实验中，儿童成为学校的中心，学校从儿童的兴趣、能力和需要出发，尽量提供各种游戏、活动和工作机会，并向儿童提出必要的建议，使儿童获得丰富的经验。
51.在教育中的建构主义主要有个人建构主义、激进建构主义和社会建构主义、信息加工建构主义、控制系统论等等。这些建构主义的共同点有哪些？(试题分值:10分)
答、（1）注重研究“活动”，既注意一般的活动，也注意创造性的、形成性的、建构性的活动。（2）在知识发展过程的认识上，都认为“产生”比“发现”更重要，创造的过程比发现的过程更重要；（3）都认为没有独立于人存在的“外部世界”。（4）强调知识是学习者个体主动建构的东西。
52.英国初等学校学生的学业评定中的课程作业有那些类型？(试题分值:10分)
答、（1）实践作业（2）书面作业（3）口头、听力作业 （4）表演作业
53.法国初等学校科学与技术课程的教师应遵守的科学教育的三条原则是什么？(试题分值:10分)
答、（1）注重社会性道德教育（2）内容安排强调阶段性和现实性（3）多渠道、多途径实施公民教育。
三、论述题（共1题，共30分）
1.谈谈世界初等学校道德教育由兴盛走向衰落再回归复兴的原因(试题分值:30分)
答、在西方主要发达国家学校道德教育的发展过程中，在20世纪中期，道德教育在西方学校教育中实际上已走向衰落。原因在于：第一：宗教教派纷争，削弱了以宗教为基础的道德教育。第二：科学的发展对宗教道德价值观提出了挑战。第三：工业化步伐加快冲击了人们原有的道德观念。
为什么在这一时期西方主要发达国家的学校道德教育会发生这种根本性的转变? 主要原因是：第一经济发展和道德教育水平的不协调性促使人们重新关注学校道德教育。第二：西方主要发达国家的大量社会道德问题促使人们重新认识社会道德教育，但是由于传统教育的崩溃不可能拿出一套明确的道德价值观念或道德规范体系，去解决如此众多复杂的道德和价值问题，正是在这种情况下，提高社会的道德水平。
2.英国教育家迈克尔•萨德勒对比较教育的发展有哪些贡献？(试题分值:30分)
答：萨德勒对比较教育发展的贡献至少包括以下几个方面：第一，他明确提出了比较研究外国教育的目的。第二，萨德勒提出了比较研究各国教育时，必须注意教育不是一个孤立的领域，教育的发展受到许多教育外部因素的制约，尤其要关注“民族精神”等“精神力量”对教育的深刻影响。第三，萨德勒告戒比较研究者，不能简单照搬国外的教育理论、经验和制度。第四，萨德勒对比较教育发展的贡献还在于，他拓展了比较教育研究的空间，将比较研究的关注，从欧美扩展到印度、当时大英帝国在世界各洲的殖民地。
3.比较主要发达国家初等学校管理的异同。(试题分值:30分)
答、依法管理是各国初等教育的学校管理的共同特征，法国、英国、日本是以国家的法律加上地方法规来规范初等学校管理的，而美国、德国则是用州的法律以及地方的法规来指导初等学校管理的，形式不尽相同，但精神是一致的，那就是依法治教。对学校的校长、教师及其他人员的责任、权利、义务都有明确的规定。此外上述各国关于初等学校管理中还有如下一些共同的特点：首先，各国都重视初等教育学校的社会性和公共性。其次，实行民主管理。第三，追求效率。第四，强调学校的自主性和自律性。第五是中立性。
第二篇: 国家开放大学比较初等教育机考
陕西商洛职业技术学院
毕业论文
题目：现代教育 加强实践教学
论文作者：
学 号：
指导老师：
学科专业：初等教育
提交论文日期：2011年03月08号
中国 商洛
2011年 03月
现代教育 加强实践教学
现代教学 加强实践教学
摘 要：随着改革开放，国家综合国力不断增强，社会经济的飞速发展的同时现代教育科学也在的不断发展中开创新的局面,教育的内容和手段不断更新,实践教学越来越多的成为全面实施素质教育,培养学生实践技能,创新能力, 科技素质的一个重要部分, 也是在现代科学教育教学中的不可缺少的一个环节,它是任何教学手段都替代不了的。实践教育在现代科学中起着举足轻重的作用。
关键词： 实践教育 实践教学方式 网络教学
高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学技术文化，促进社会主义现代化建设。在新世纪, 科技的飞速发展和社会的不断进步给大学生提出了更高的要求, 要适应新的市场经济对人才的需求, 不仅要具备丰富的专业知识和高超的业务水平, 还要具备一定的综合素质, 除了要有较深厚的理论基础外, 更需要具有实际工作能力和实际操作能力, 所以只停留在书本上是远远不够的, 要求学生们具有较强的应用能力,实践活动则是达到这一目的的必由之路。我们要在实践教学中培养出更多的创新性人才来作为社会主义事业的建设者和接班人；我们要通过实践教学培养学生探索知识、发现知识的能力，实现自身潜在的价值。运用教学理论与实践相结合, 这样不仅能让学生学到一定的知识,更重要的是要让学生能够自己去探索知识、发现知识, 具有自我教育的能力, 具有分析问题的能力和解决问题的能力, 从而能让他们在不断尝试创新以适应社会对现代新型人才的需要；实践教学还能培养学生的基本技能、职业能力、应用技术的能力，使学生在不断的错误中和不断修正错误的过程中进行知识的探索和思考，完善自我缺陷不足。
（一） 实践教学的重要性
实践教学是巩固理论知识和加深对理论认识的有效途径，是培养具有创新意识的高素质工程技术人员的重要环节，是理论联系实际、培养学生掌握科学方法和提高动手能力的重要平台。实践教学是教育内容的重要组成部分, 是巩固所学知识、吸收新知识、发展智能的重要途径,也影响着学生素养的提高和正确价值观的形成。把理论知识与实际操作相结合,既密切联系，又相对独立，它对提高学生的综合素质，培养学生的创新精神和实践能力有着理论教学不可替代的作用。下面从以下几点来阐述实践教学在教学中的重要性。
① 学生主要是通过实践活动进行学习, 增强了学生的感性认识, 拓宽了学生将所学的理论知识与实际相结合的学习途径, 即动手又动脑是学习的能动过程。
②以学生的全面发展为本, 突出了学生的主体地位。学生是实践教学的主体,在实践教学中具有能动性, 对实验加以理解和体验, 都成为实验教学资源开发的重要组成部分。
③通过实践教学使学生更直观地了解了所学的理论知识, 引发学生的创新能力。因为实践是科学的基础, 是科学发展的动力源泉, 是解决学生学习兴趣低下, 知识面窄, 发现问题、分析问题与解决问题, 以及动手操作的能力的关键, 所以实践教学在现代教学中占有重要的位置。
④通过实践教学使学生对知识、技能和能力达到了统一性和实用性。
⑤推动了学生探究性学习和合作性学习, 树立了学生的合作精神和科学的价值观。
（二） 实践教学的任务
实践教学为了检验学生把所学理论与实际操作方法, 采用相应手段, 按照实际工作的要求标准进行实际实践的教学活动, 是使学生掌握基本技能达到高层次程度的必要途径。为此我们可以从这几方面谈一下我的见解：
①把常规管理方法和现代科学的教育方法相结合,把学生从一个相对低的层面上带到一个高层面的过渡，反省和反思在实践操作中的错误和不良习惯，使学生认识到错误言解的根源之所在,以此来培养学生对新事物的理解和接受能力，并且养成良好的道德行为规范和强烈的责任心意识,以便与现代素质教育接轨。
②以实践教学, 增强学生对现代教育理念的认识，掌握灵活、精当和富有实效的学习方式，了解先进的教学手段，提高创新和服务意识、竞争能力，扩展学生的文化视野和较强的劳动技能， 让学生在获取或巩固理论知识的过程中, 理解、掌握运用观察和实践的手段处理问题, 培养学生质疑和探索的空间, 端正学习态度、明确学习目标, 养成良好的习惯, 树立不懈的求知精神, 突出学生的观察能力、思维能力和实践操作动手能力, 培养学习兴趣和激发动机, 培养学生的创新精神和创新能力, 培养学生的社会意识和合作精神, 提高学生的综合素质和科学的价值观、人生观。
③以实践的主要内容为出发点,使学生在不同的实践对象中学习成长，确定正确的分析方法, 同时激发学生对该研究对象学科的兴趣及能动性, 创新能力及解决问题能力的提高等。通常以检验的方式,对学生的心得体会进行进一步的分析和探讨。通过这种办法,让学生进一步熟悉、掌握思维能力、创造能力以及全面分析问题和解决问题的能力。
④我们要放开手脚，提高学生大胆想象能力，提供从组的空间。综合实践活动的本质就是让学生在实践活动中去体验, 来丰富自己的知识头脑,运用所学到的知识去解决问题。互联网给我们提供了极其丰富的电子化学习资源,我们要正确充分的利用它来获取相关信息, 从而实现自主学习的过程。
（三） 实践教学中存在的问题
随着我国经济的快速增长，对外贸易的不断夸大，对人才的要求也原来越高， 拓宽了学生将所学理论知识与实际相结合的学习途径, 使学生更能满足社会所缺，增加就业力度。为此目前存在着很多问题：
1实践教学场地有限，相关实践软件和配套设施缺乏,这样就有一种局限性，使学生学到的东西就相当的少,这样理论不能和实践相结合，对学生来说是一种很大的损失。
2实习设备没有相关的专业教师和技术员,不具备实践经验难以联系实际讲解；不但造成了资源的极大浪费,而且不利于学生在较短的时间里全面掌握基本技能和基本方法。
3采取大班上课的上课方式，教学环节难以突出对学生实践性能力的培养。
4考核考试方法不科学，不能突出实践性技能的考核要求。
5校外实习基地建设滞后。
（四） 实践教学的改进措施
改进教学措施是一项很重要的任务，对于学校和学生都是很重要的。为了提高实践教学在社会中的广泛应用, 当下我们应该做好以下几个方面的工作：
1加强硬件建设，学校要按照开设的专业的实际需求加大投资力度，全面规划，分步实施。加强学校实践基地建设、专业技术人员的配备、实践软件、配套设备的齐全建设，这是培养高等技术应用型人才的基础条件。要全面的考虑问题立足长远。与时俱进，发展更加出色的新型人才，建设知名高校。
2改变传统实践教学方法,增强学生创新思维能力；在原始教育中教师是根据已经积累的实验知识和经验提出问题, 并要求学生回答,来获得师生间的交流,引导学生独立思考,以获得实验课程的知识和巩固知识的方法。那么在信息技术发达的今天,加上实践课程的开放性、多样化,教师可以利用网络来了解学生的实践认识和心理思想等，这样既能起到保密的状态也能不必拘谨的畅言高论。
3利用现有硬件资源进行优化配置，达到资源共享。扩大模拟实验室和技能训练场所，以最大限度地发挥现有设备的使用率。利用现有的实验设备尽最大的努力满足学生的实验要求。
4加强校外实习基地建设，周到考虑，寻找校外实习岗位要尽可能的符合学生的专业，及时把优秀的技术员交给社会进行考核，从中找出不足，建设一流的现代化大学。
5加强实践管理教学环节，以实践中心为核心集中管制。建立和实践教学各个环节相适应的教学体系，争取把目前最新知识、最新技术、最新理论、最新工艺融合在实践教学教材中，满足学生智力和操作技能的双重提高，符合社会主义现代化建设人才领域的新标准，提高学生适应社会和就业能力大大提升。
6采用正确的科学的实践考核办法，确保实践程序正常进行，确保实践教学的高质量完成。努力克服各种困难。
综上所述, 我们要展望未来，满足现代教育的需求就必须改变传统的实践教学方式和教学手段, 想未来更高层次进行发展；现代信息技术的出现向实践教学方式提出了挑战和新的契机。使现代实践教育教学方式走向社会化、产业化和信息化。通过社会化对校内实验室进行全面开放，实现网络资源共享;把实验室当作产业来运营,这样对社会提供知识产品和知识服务,还要计算其营运收入、成本、效益, 要讲求投入、产出和发展。实验室的建设和运行是知识资源的投入和运作, 包括经济资源和智力资源。经济资源表现为各种硬件设施, 如房屋、设备、用具、器皿等各种物质载体; 智力资源实验模式系统设计和教师投入的积多年专业知识、教学经验为一体的创造性劳动成果的各种软件。共同推进现代实践教育教学方式在现代社会中的发展，现代经济的飞速发展需要更多的高科技新型人才，运用科学的先进的教学方式激发他们内在的潜力，大力发挥他们的想象能力和创新、创造能力，实现人生价值，给我国现代教育的完善做出大的贡献。天道酬勤，相信只要我们继续努力一定能在这片沃土上用自己的汗水灌溉出一朵朵奇葩。
参考文献
[1] 中华人民共和国高等教育法. 第五条
[2] 王学红《学问·现代教学研究》—2010年第6期—龙源杂志
[3] 陈小梅.加强实践教学 培养应用型技能人才.科教文汇(中旬刊),2007(3)
第三篇: 国家开放大学比较初等教育机考
比较初等教育阶段性测验二答案
1、选择题（每题2.5分，共20分）
1.B、地方分权
2.B、11
3.D、世俗
4.B、马关条约
5.B、儿童中心论
6.A、11岁
7.C、公民教育
8.B、全国统一
二、简答题（每题10分，共50分）
1．【简答题】简述美国全国教育学会对小学教育目的的概括
答案：
（1）增进儿童的健康和发展儿童的体格；
（2）增进儿童的心理健康和发展儿童的人格；
（3）发展儿童对社会和科学世界的认识；
（4）发展儿童有效地参与民主社会的技能；
（5）发展儿童民主的生活价值；
（6）发展儿童的创造性能力。
2．【简答题】简述英国幼儿学校的教育目标
答案：
英国幼儿学校的教育目标为
（1）锻炼幼儿的体格；
（2）培养良好的习惯；
（3）发展幼儿的个性；
（4）训练幼儿说话和听话的能力；
（5）提供活动和游戏的机会，认识较多的事物，以增进其生活技能。
3.【简答题】简述英国小学教育目标
答案：
英国小学教育目标为
（1）发展儿童身心健康；
（2）陶冶儿童优良行为；
（3）增进儿童对环境的认识与兴趣；
（4）培养儿童正确的观察能力；
（5）指导儿童正当的课余活动；
（6）激发儿童养成科学的态度和精神。
4.【简答题】简述美国的儿童中心课程编制方式
答案：
美国的儿童中心课程编制方式主要是以儿童的能力、兴趣及需要为中心来计划学习的活动，注重在各种社会实际活动中培养儿童的能力和个性。虽然在所设的课程上与学科中心课程相似，但它的教学目标更为广泛、教学组织方式不同。没有固定的教学计划和教学方法，由教师自己创造，书本、教材和教育的使用也都根据儿童的兴趣和需要而定，一般采用活动的方式来组织教学，因此，又称为“活动课程”或“经验课程”。
5.【简答题】影响初等学校课程改革的因素有哪些？
答案：
（1）社会发展；
（2）文化、教育传统；
（3）教师；
（4）课程改革政策。
三、论述题（30分）
1．【论述题】举例说明各国初等学校课程内容改革的共同趋势。
答案：
在初等学校课程改革中，课程内容的改革是其主要的组成部分。各国初等学校课程内容的改革主要体现出不断现代化的趋势，主要表现为注重科学技术启蒙教育和更新课程的内容、注重信息技术的教育以及注重基础学科的改革。
一、加强科学技术的启蒙教育：1984年第39界国际教育会议指出更新课程内容的重点是加强科学技术的启蒙教育，并提出了三点建议：一是进行科学技术启蒙应根据科学技术的发展、儿童性格的全面发展以及个人与社会生活的需要。二是科学技术启蒙应致力于发展儿童对科学的基本态度，如创造性、批判性、客观性和严格性，以及使儿童获得从切身环境出发，与智力、体力发展相适应的基本科技概念、能力和技术，例如观察、操作、测量、分类、探求、交流等。三是科学启蒙教育应当强调促进儿童与其自然环境和人文环境之间的建设性的相互影响，培养所有学生对待科学技术的积极性，使儿童具有对新技术和科学应用于社会的知识，培养学生对待自然和对待科学技术的情感和态度，为儿童走向未来的社会生活做准备。在科学课程的内容方面，力求及时删除陈旧的内容，增加反映现代科学技术新成就的内容，加快现代科技到教程的转化过程，促进课程内容的现代化。例1985年法国教育改革中把科学与技术课作为科学启蒙教育的主要课程。强调科学与技术课的目标在于：使儿童获得有关科学活动和工艺活动的方法，增强儿童尊重事物存在的客观性、建立假设和证明的必要性等科学品质，以及使儿童具有发明创造的兴趣。科学教育的目标还在于探索科学训练的结构，在于培养良好的科学态度和科学的思维方法。英国初等学校科学教育所要完成的目标包括：传授科学知识、培养科学观、科学能力和科学的态度。其中科学能包括观察能力、提出问题的能力、提出假设的能力、预测的能力、计划和执行调查的能力、说明解释的能力、交际的能力。科学态度的培养主要包括好奇心、对事实的尊重、改变自己观点的意愿、批判性反思以及对有机物和环境的敏感性。日本政府同样重视初等学校在培养儿童科学和能力方面所具有的重要价值，在历次的课程改革中，理科内容不断地得到修订。
二、重视计算机教育的普及：法国在改革基础教育的课程内容上大大强化了计算机教育内容，1985年提出了大众计算机计划从小学四年级开始，将计算机列入科学与技术课程中，作为必修内容，并拨专款购置电脑，以实现学校电子化。1986年11月，法国教育部对全国基础教育计算机教学的标准作出新的规定：要求小学计算机教学应完成两个目标，一是模拟，即让学生通过游戏领会计算机在实际生活中的作用；二是获取知识，即学会利用计算机的功能来获得信息和知识，由于计算机可以使寻找相关资料和信息的工作变得简单而快捷，因此，有助于培养学生的辨别、分析能力。英国在1988年的教育改革中就将信息技术列入全国统一课程中，为全面提高英国学生的信息和传播技术能力，在新的国家课程中，英国政府将原来信息技术课程改为信息和传播技术。开设此课程的目的在于使学生学会发现、探究、分析、交换、提供信息，创造性和独立性地学习。
三、更加注重基础学科的改革：母语、数学等基础性课程是各国初等学校课程改革中都极为重视的课程改革。英国政府早在1980年的《学校课程框架咨询文件》中就指出，掌握语言和数学方面的技能对于学生学习其他课程来说是必不可少的，英语和数学应当成为所有儿童必学的科目，并且，所花费的时间不能少于一定的比例。而在1988年的教育的改革中，英国政府将英语、数学和科学列为初等学校必须开设的核心课程，此后，又将这三门课程列为必须进行阶段性统一考试的科目。英国政府从1995年起开始实施《提高中小学水平计划》，到2000年新实施的国家课程中，提高基础学力仍然是课程改革的基本方针。法国政府在２０世纪８０年代的课程改革中也非常重视法语等基础课程．国民教育部组织有关阅读活动，建立和完善学校的图书馆．法国政府积极宣传书籍面向所有学校重视为学校提供贷款，学校图书馆，使学生获得良好的阅读机会。国语等基础课程在日本初等学校教育课程改革中也受到重视，从２０世纪５０年代起，日本初等学校的国语课程不断的进行着改革，其在整个初等学校课程体系中的地位越来越重要，仅仅就其课时量来说，呈现出不断增长的趋势。例如在1947年，1958年、1989年日本都颁布了新的课程计划，在这些新课程计划中，国语课的年（周）课时数不断增加，直到1989年以后，才没有递增，保持一定的课时数。