摘 要：学风建设,特别是独立学院的学风建设应该是学校全体师生共同参与管理和实施的。本文结合独立学院的实际，在此基础上努力研究实践，探索家庭、学校的“二维”联动将如何提高独立学院学风建设的实效性。
关键词：家校互动 独立学院 学风建设 实效性
学风建设是高校教学基本建设和教育管理工作的重要内容,是全面推进素质教育、培养高等人才的关键。在学风建设工作中,家庭与学校的良好互动应是对学风建设有效实施的最好保证。优良学风的形成需要学生家庭、高校全体教师的共同努力,学生家长与高校辅导员及专业教师要采取灵活多样的工作方法加强学风建设,营造良好的育人氛围学风建设是提高人才培养质量的基本保证,是大学办学水平的根本体现,是高校教学育人永恒的主题。
一、影响独立学院学风建设实效性的综合分析
（一）影响独立学院学风建设实效性的因素分析
1、社会环境。社会环境因素对学风建设的影响是十分明显的。在目前这样一个开放的社会,社会环境对学风的影响不仅在“家庭经济状况”、“就业”、“职业发展”等方面,社会风气和思想观念的影响将更为广泛而深远。
2、学校环境。大学生生活在大学这个相对封闭的环境中,对其学风影响最直接的还是学校环境,以及这个环境中的各个群体。
3、学生与学生家长群体。学生群体本身是学习的主体,学生群体、家长群体对学生个体而言,则又是一个重要的影响因素,学生群体、家长群体中不同身份的个体对周围个体的影响差别也较大。
4、教师群体。作为与学生学习活动关系最为密切的教师群体,对大学生的影响具体而直接。学风从大概念上讲,也涵盖了教风。
（二）影响独立学院学风建设实效性的结果分析
1、学风建设的实效是多维因素影响的结果。[1]对影响学风建设实效性的各种因素进行考查,我们可以发现目前独立学院的学风状况既受到学生个体的生理特性和主观努力等因素的影响,也受到学校等因素的制约。独立学院的学风建设不仅是由学校本身所决定,更是由大学中的人、环境、条件,以及社会思潮等各种因素综合影响所决定,是多维因素影响的结果。这在客观上增加了独立学院学风建设的复杂性。
2、学风建设实效性的影响因素反映学校与家庭管理的各个层面。对影响学风建设实效性的各种因素进行进一步考查,可以发现各种影响因素不同程度地反映出学校管理、家庭管理的各个不同层面。从社会因素看,社会风气对学生学风的影响可以反映学校对学生开展思想政治教育的实际效果。从学校环境因素看,则更为直接地反映学校各职能部门工作的开展情况。从教师群体、学生与学生家长群体看,反映学校教育理念、学校培养人才的质量和特色。由此可见,学风建设的影响因素在一定程度上反映出学校各层面的管理水平和管理状况,甚至可以说,学生学风出现问题的地方也就是学校管理出现漏洞的所在。
3、学风建设是一项长期的系统工程。优良学风不是自然形成的,而是诸方面教育管理的必然结果。从学风建设的内容来看,学校对学风建设要有总体规划,各职能部门要明确各自在学风建设中的任务、职责和实施方法,干部、教师、学生要认真履行学风建设中所承担的职责。学风建设作为一项长期的系统工程客观上要求高校必须建立起学风建设的长效机制，这就需要学校与家庭共同建立联动机制，有效地剔除社会因素的不良影响，形成学风建设的家校互动教育体系。
(三)独立学院学风建设问题成因分析
独立学院学生的学风主流是好的,绝大部分学生珍惜时光,学习目的明确,学习态度端正,严格自律,自觉学习和掌握科学文化知识,提高自身综合素质。但是,由于受价值多元化、文化多元化等社会因素的影响,独立学院学风建设也明显存在一些问题。
1、建设机制的弱化在思想认识上存在误区。
这是高校学风建设未获大的进展的根本原因。对这项工作主要是由于管理上的条块分割 ,许多高校的学风建设往往由职能部门如教务处、各院系孤军奋战 ,零打碎敲 ,形不成整体效应和持久效应。
2、教学改革滞后
由于高校管理体制改革耗时耗力较多 ,扩招和创收的压力比较大 ,许多高校最具影响的教学改革并未深入展开 ,教学的中心地位并未真正确立 ,教学质量有滑坡之虞。
3、学生学习态度不端正、学习纪律松懈
一部分大学生缺乏科学的学习目的 ,学习目的带有较为强烈的功利主义色彩。有的大学生接受高等教育是为了捞张文凭“装点门面”,有些则只看重学习成绩 ,把学习成绩与能否应聘到一个环境舒适、报酬丰厚的工作单位联系起来 ,还有的学生根本处于“无目的”状态 ,对为什么而学和怎样学习都一脸茫然 ,完全机械地应付 ,以图“过关”。
4、专业思想淡薄，忽视文化课学习 ,偏重社会活动
很多学生存在厌学情绪，这些学生不能正确认识和对待所学专业 ,总是觉得自己考入的专业没有前途 ,或者是“自己根本不喜欢的” ,或者是“没有兴趣”的 ,所以导致学习不安心 ,成绩不理想 ,出现厌学现象。
二、家校互动教育体系在独立学院学风建设中的作用研究
独立学院自身管理体制与学生自身的特点决定了独立学院的学风建设不能照搬一般本科院校的模式与制度。笔者认为，要充分发挥独立学院学风建设的实效性，十分有必要调动家庭、学生、学校三方的积极性，以学生为中心，建立学生家庭与学校的互动教育体系。
（一）充分利用家校资源，形成全方位的教育培养模式
充分利用学校的教育教学资源以及学生家长所占有的社会资源，为学生的成长、成才过程提供更多、更广的实践平台，实现“知识—实践—成才”的全面跨越。将“家长—家庭”教育与“学校—独立学院”创新模式的教育、管理和教学紧密联系起来，形成对学生全方位的教育、教学和管理，全面创新独立学院人才培养过程及培养模式，提升学生思想道德、专业素养、综合素质，促进优良学风的形成。
1、通过分析家校资源的合理运用方式，探讨家校资源的相互搭配问题，搭建家长、学校二维互动的良好平台。独立学院的学生普遍具有创新意识与能力，但是缺少可以发挥的平台。独立学院完全可以发挥学生家长的资源，建立诸如创业创新实践基地，让更多的学生参与到企业调查、商业运作、营销策划、财务实践等具体的工作方面。学校通过实践与创新项目的扶持与资助，形成与家长资源的良好互补。
2、“学校—家长”二维的联系与沟通主要通过将“家长—家庭”教育与“学校—独立学院”创新模式的教育、管理和教学紧密联系起来，形成对学生全方位的教育、教学和管理。深入剖析独立学院学生的特殊性，在家校互动教育体系新的思维角度下促进独立学院学风建设工作，让学校能够全面引导学生大学生涯规划、职业生涯规划与设计以及创业、就业。
（二）家校互动教育发挥学风建设实效性的具体形式
学校、家庭教育互动是以人为本，以学生为主体的教育。它真正把大学生作为思想政治教育的主体，把实现大学生的根本利益，促进大学生健康、全面成长作为教育的最高目的。[2]要有效地实施家校互动教育，发挥学风建设的实效性，可分两个层面进行，形成学校、家庭互动教育体系。
1、电话联系
这是独立学院与家庭沟通交流，建立家校互动教育的最重要层面。独立学院应该建立一个“学生家长联系录”，并时刻保持更新。学院将学生平时在学习、生活、综合表现方面的信息，及时反馈给学生家长，并了解学生的一些背景知识，联合家庭共同教育学生，可增强教育的针对性和实效性。
2.召开“家长委员会会”，面对面与学生家长交流
通过把学生家长请到学校来，学生、家长、学校老师三方面对面进行交流与沟通，通过座谈会、讲座等有效形式，分析学生出现问题的原因，全面了解学生需要解决的一些问题和困难，寻找解决问题的具体措施。
三、提高独立学院学风建设实效性的具体措施与方法
（一）加强家庭支持与高校相关制度保障紧密结合，形成“家”、“校”结合的良好学习环境，促成学用结合的学习紧迫感和危机感
学校是专门的教育机构，学校教育处于主导地位，它的一切活动都服从于教育工作，为培养、造就人才服务。而家庭教育是一切教育的根基，是对学校教育的良好支撑。传统的单一教育方式不再适用于当代大学生，学风建设工作的重点在于引导。我们要通过学校制度保障与家庭支持相结合，引导大学生实现社会发展与个体需要的统一，构建一个互动、平等、和谐的学习环境。有了良好的环境，学生就会自然的融入到学习氛围当中，促成学用结合的学习紧迫感和危机感。
（二）完善制度，落实制度，提高学风建设水平，制定和完善学风建设的工作机制
完善和落实学生管理制度。针对目前一些学生学习自觉性差、自制能力弱的情况，要建立科学合理的规章制度，规范学生的校园文明行为，并抓好贯彻落实工作。要通过《学生手册》的有关规定加强学生管理工作，宣传和落实各项管理制度，开展深入细致的思想工作，让每个学生都了解学校的规章制度，清楚学院提倡什么，反对什么。在管理上要严格，是非要分明，奖优除劣，提高学生的自制力，加强考试纪律的管理，以形成良好的学习氛围。形成学风建设从实施到巩固、发展的一套规范化程序。同时制订必要的检查制度，采取有效措施，加强对整合组织实施工作的指导和检查。
（三）充分利用各种宣传媒体，以舆论导向助推学风建设
独立学院要加强对大学风建设的宣传力度，打造学风建设的宣传品牌，以营造导向明确的舆论氛围。要充分利用各种校内传播媒体，如校报校刊、宣传橱窗等开辟学风建设宣传专栏；要着力于重点宣传、挖掘典型，塑造出学风建设中的示范典范，并通过典型教育和现身说法等教育活动营造出“人人学先进、人人赶先进、人人超先进”的导向明确的校园舆论。
（四）完善实践创新育人体系,营造科技创新校园文化氛围
培养具有较强实践创新能力的应用开发型技术人才,增强为地方经济社会发展服务的能力,是地方高校发展的竞争力所在,也是学风建设的动力源泉。[3]独立学院应在办学理念指导下,紧紧围绕人才培养目标,将实践教育内容贯穿于社会实践、创新教育和实践教学之中,充分发挥学校以及学生家长的资源,让学生参与到各种实践活动当中去，从而促进学生实践创新能力的提升,全面推进素质教育。要通过建立科学、规范、长效的工作机制,搭建学术讲坛、科技文化艺术节、创新与实践项目立项、创业计划等实践创新平台,激发学生的创新创业欲望,使学生的主体性和个体性得以充分发挥,有利于深层次促进学风建设。◆
注 释：
[1] 周凯 方年根 陈昱宁.影响高校学风建设实效性的因素及对策研究[J]. 浙江中医药大学学报.2008，(5).
[2] 周贤君. 基于家校互动的独立学院思想政治教育新途径——以湖南农业大学东方科技学院为例[J]湖南农业大学学报, 2006,(5).
[3] 徐可明.高校学风建设长效机制的构建与研究[J].思想政治教育研究,2008,(4).
作者简介：
谢慧智（1982-），男，湖南商学院北津学院团委副书记，主要研究方向为思想政治教育与学生管理。