摘要:分析目前计算机辅助设计与制造人才需求前景,提出该专业既要培养技术应用人才,也要培养技术营销人才,顺应行业发展开设制造业信息化等课程,利用工学结合的校办企业作为实践教学平台,采用协同教学模式。
关键词:高职;计算机辅助设计;计算机辅助制造;专业人才培养
中图分类号:G710文献标识码:A文章编号:1672-5727(2010)05-0133-02
计算机辅助设计与制造专业人才需求趋势
金融危机冲击制造业计算机辅助设计与制造专业人才的工作岗位主要在制造业。2008年,国际金融危机对我国制造业产生了很大影响。然而,从各种调查、报道中可以发现,在金融危机冲击下,倒闭的制造业大部分是劳动密集型企业,而进行了产业升级的先进制造企业依然能保持良好的发展势头。
政府大力发展先进制造业面对金融危机,政府大力扶持、发展先进制造业。金融危机使人们认识到实体经济是虚拟经济的物质基础,而制造业作为实体经济的典型组成部分得到了进一步重视。2009年2月,温家宝总理主持召开国务院常务会议,审议并原则通过装备制造业调整振兴规划。各省也大力发展先进制造业等高附加值产业,提高自主创新能力。目前,这些措施取得了良好成效,制造业经济总体呈趋稳态势。
高技能人才需求增长制造业的竞争关键因素是“技术”,而技术的背后是各类人才,尤其是高技能人才。发展先进制造业是我国国民经济的一个战略举措,在发展先进制造业的过程中,高技能人才是一个重要的制约性因素。以制造业大省——广东省为例,根据《广东省2008年度人力资源市场供求状况简要分析》,专业技术人员的需求量进一步上升,企业生产经营转型升级的步伐加快,2008年专业技术人员的需求量达190.23万人次,比2007年增加20.33万人次,增幅达11.97%。计算机辅助设计与制造专业人才是先进制造业急需的人才,因此,随着先进制造业的稳步发展,该专业的人才需求将进一步增长。
计算机辅助设计与制造专业人才培养方向
计算机辅助设计与制造专业培养的是掌握计算机辅助设计(CAD)与计算机辅助制造(CAM)知识与技能的高技能人才,可以从事产品设计和开发,机械加工设备编程、运行和维护,制造业信息管理,机械设备销售及售后服务等工作。本专业的岗位群主要包括以下岗位:(1)计算机辅助设计绘图员:能利用计算机辅助软件设计与绘制产品的二维工程图、三维立体图。(2)计算机辅助制造程序员:能按图纸编制数控机床能识别的加工程序,操作数控设备进行工件多工序组合切削加工编程。(3)制造业信息管理技术员:能利用计算机从事制造业信息化工作,可以从事制造业信息管理软件的使用、数据统计、数据处理、系统维护等工作。(4)机械设备销售技术员:能掌握机械设备的基本原理、操作,可以从事机械设备企业的产品推广、销售、维护、技术服务。前两个岗位,是绝大部分高校中计算机辅助设计与制造专业都培养从业人员的工作岗位;而后两个岗位,则为大部分院校所忽略。
中国是制造业大国,但还不是强国。因此,国家确定了通过信息化带动工业化的策略,推动制造企业实施制造业信息化,实现产品设计制造和企业管理的信息化、生产过程控制的智能化、制造装备的数控化以及咨询服务的网络化,全面提升我国制造业的竞争力。而目前制造业信息化进程的瓶颈是缺乏相关人才。
为了发展制造业,各地政府大力引进先进制造业,进行“腾笼换鸟”;而传统的制造企业,为了提高竞争力,也竭力转型升级,实施“扩笼壮鸟”。两者均需求大量的先进机械设备。因此,先进机械设备产销市场日益兴旺,需要更多的既具备机械知识、技能,又具有商务素质的人才从事先进机械设备的市场营销,以及售前、售后技术服务工作。
因此,顺应社会对上述岗位人才的需求,本专业也培养从事制造业信息管理与机械设备销售的技术人员。
计算机辅助设计与制造专业课程设置
计算机辅助设计与制造专业培养的是计算机技术与机械技术相结合的复合型人才,其基本培养方向为CAD与CAM,对应着两大方向开设CAD/CAM的相关知识技能课程。除此之外,笔者认为,为顺应社会要求,还应当开设以下课程:
制造业信息化课程包括ERP、PDM、PLM软件应用。ERP(企业资源计划)是制造业管理系统软件,强调对企业的内部甚至外部的资源进行优化配置,提高利用效率;PDM(产品数据管理)是一门用来管理所有与产品相关信息和所有与产品相关过程的技术;PLM(产品生命周期管理)结合电子商务技术与协同技术,将孤岛式流程管理转变为集成化的一体管理。要提高制造业信息化水平,需要培养更多掌握上述软件应用技能的人才。
市场营销课程市场营销是企业运作结构中的重要组成部分。随着我国先进制造业的不断发展以及国际市场的开拓,传统的关系型销售方式已经无法适应市场的发展变化。因此,企业要想在激烈的市场竞争中立于不败之地,在不断创新机械设备产品的同时,也需要既懂机械技术、又懂销售技能的机械设备销售人员。开设市场营销、电子商务等专业知识和专业技能课程,培养学生技术型销售的素质,有利于开拓个人发展空间,拓展就业创业渠道。
ISO质量管理目前,根据产品质量管理与市场需要,大部分制造业企业实施了ISO9001质量体系认证。ISO9001作为质量管理体系通用的认证标准,已经被世界上越来越多的国家和地区接受。一个企业无论在国内还是在国外,取得ISO9001的认证证书是获取质量信任的重要途径。在产品的设计与制造过程中,需要按ISO9001标准的要求来进行。在学校学习ISO9001标准,按要求进行各项实训实习,学生日后在工作中就能从习惯到自然,工作起来得心应手。
测量与反求工程反求工程是使用一定的测量手段对实物或模型进行测量,根据测量数据通过三维几何建模方法重构实物的CAD模型的过程,并在此基础上进行产品设计开发及生产。目前,我国处于制造业升级、转型的初级阶段,需要一个从模仿到创新的过程。许多企业利用反求工程,对同类先进产品进行全面、系统、深入的科学分析和研究,以此为基础开发新产品。因此,掌握各种测量设备与反求工程的应用,也是计算机辅助设计与制造专业人才需要具备的能力。
以上课程,也可以作为专业选修课程,供不同就业方向的学生选择学习。
计算机辅助设计与制造专业教学模式
实践教学是计算机辅助设计与制造专业教学的重要环节。要面向职业应用,开设各项实验、实训、实习教学环节。在教学过程中,可以尝试采用以下教学模式。
实践环节协同教学 协同教学方式是多名教师相互协同进行授课的教学模式。实践表明,这一教学模式可以增强师生的互动性,并能营造创新氛围。计算机辅助设计与制造专业对动手能力要求较高,也讲究实操经验。通过教师之间的协同讲授,可以提高教学效果。例如,中老年教师理论水平较高,经验丰富,但精力稍逊;年轻教师动手能力强,反应敏捷,与学生沟通方便。两者协同教学,既可以让学生从老教师身上获取经验知识,又可以与年轻教师良好互动。又如,企业兼课教师具有实践经验,但授课技巧有所欠缺,而学院教师有较高的授课技能,但与行业应用有一定距离。两者协同教学,则可以取长补短。
工学结合模式 教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》指出:“工学结合是职业教育人才培养模式改革的重要切入点。工学结合的本质是教育通过企业与社会需求紧密结合。”常见的工学结合办学模式是校企合作办学。然而,在实际运作中我们发现:学校是为整个社会培养人才,着眼点是社会效益;而企业是为了产生利润,着眼点是企业效益。两者之间很多时候难以取得共同点。本专业办学可以采用这样一种工学结合的模式:由学校与企业合办公司,聘请相应的企业管理、市场营销人才,由相关专业的教师兼任工程师等技术人员。通过面向社会接收各种CAD、CAM、CAE等方面的应用项目,由教师与学生共同完成。这样,既能提高教师的实际应用能力,为社会提供服务,也可以将项目作为真实的案例提供给学生进行实践,消弭课堂学习与职业活动的差别。在这些校办企业里,还可以安置大部分学生进行实习,使学生尽早适应职业氛围,培养职业习惯,提高职业素质。
我国先进制造业方兴未艾,计算机辅助设计与制造专业人才就业前景乐观。职业院校面向职业应用开设相关专业技能课程,探索工学结合的办学模式,有利于培养更多高素质、高技能的专业人才。
参考文献:
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[3] Anderson R H. A second wave of Interest in team teaching [J]. Education Digest, 1989,54(18).
作者简介:
黄锡昌(1969—),男,广东惠阳人,工学硕士,南华工商学院讲师,研究方向为计算机教育和先进制造。