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【摘 要】选取经济应用数学课程中的几个习题，从多个角度进行分析和求解。教学实践表明，这种一题多解的教学方法，对提高学生的发散思维能力和学习主动性都有重要意义。
【关键词】经济应用数学;一题多解;发散思维
中图分类号： O29-4;G642.3 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2019）11-0092-001
DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.11.041
【Abstract】Several exercises in the course of Economics Applied Mathematics are selected and solved by various methods. Teaching practice shows that this multi-solution teaching method is significant to improve students’ divergent thinking ability and learning initiative.
【Key words】Economics Applied Mathematics; Multiple solutions to one problem; Divergent thinking
0 引言
《經济应用数学》[1]是经管类专科的一门数学基础课，它内容丰富，学时较多，其任务是既要为经管类专业后继课程提供基本的数学工具，又要培养学生应用数学知识解决本专业实际问题的意识和能力。本文选取经济应用数学课程中的几个习题，从多个角度进行分析和求解。通过运用这种一题多解的教学方法，提高学生的发散思维能力和学习主动性。
1 一题多解举例
1.1 极限计算问题
1.2 导数的计算问题
1.3 不定积分的计算问题
1.4 定积分的计算问题
2 总结
在经济应用数学课程的课堂教学中，通过引导学生对习题用不同方法进行求解，有助于激发学生的学习主动性，培养学生的发散思维能力，从而对其学好本门课程起到促进作用。
【参考文献】
[1]盛光进.实用经济数学[M].北京：高等教育出版社，2014.
[2]同济大学数学系.高等数学第七版上册[M].北京：高等教育出版社，2014.
[3]杨文兰.经济应用数学基础[M].北京：高等教育出版社，2010.
※基金项目：校级重点教研项目（2018jy013，2017jy008）;省级质量工程项目（2017jyxm0530）;校级教研项目（2018jy016）。
作者简介：袁玲（1989.01—），女，安徽旌德人，硕士研究生，讲师，研究方向为随机微分方程数值算法。