摘 要：健美操是在音乐的伴奏下进行的一项体育运动。本文运用文献资料法、逻辑分析法等方法进行阐述，研究依据幼儿生理和心理特點，从健美操自身的项目特点出发，提出了游戏法、情景教学法等幼儿健美操教学法。旨在促进幼儿对健美操的认知，提高他们的健美操学习的兴趣，并使他们学会一些基本的健美操步伐、掌握健美操技能和文化知识，促进幼儿身心健康发展。
关键词：健美操教学法 幼儿 心理 生理
中图分类号：G831 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）12（b）-0215-02
苏霍姆林斯基说：“关心儿童健康，是教育者最重要的工作。儿童的精神生活、智力成长、对自己力量的信心，都取决于他的生命的话力和精力充沛的程度。”如何开展幼儿健美操教育？显然，根据幼儿的生理、心理特征，运用合适的教学法，不仅可以有效地提高幼儿对健美操的兴趣，促进幼儿对健美操的认知，而且可以掌握些基本的健身方法，具有较大的现实意义和实用价值。
1 研究目的与意义
1.1 研究目的
本研究根据幼儿的心理、生理等特点，尝试运用合理的手段和教学方法进行幼儿健美操教学，目的通过游戏法、目标教学法、情境教学等方法，促进幼儿对健美操的认知，提高幼儿对健美操的兴趣。
1.2 研究意义
幼儿是祖国的未来，是祖国发展的希望，祖国的未来离不开幼儿的发展，所以对幼儿的教育是非常重要的。笔者以健美操为载体，旨在通过设计一些适于幼儿的健美操教学方法，进行健美操技术、技能、知识、礼仪等教育，具有一定的现实意义和价值。通过培养幼儿对健美操的兴趣，调动他们学习健美操的积极性，使他们感受到健美操是一种普及性强，深受人们喜爱的体育项目，加深其对健美操的了解。另外，通过设计的幼儿健美操教学法，促进幼儿积极参与健美操活动，不断提高健身健美的意识，井且在练习过程中磨练意志品质，促进身体健康。
2 研究对象与方法
2.1 研究对象
幼儿健美操教学法。
2.2 研究方法
2.2.1 文献资料法
通过中国知网、互联网以及山东师范大学图书馆等渠道，查阅有关幼儿健美操教学法的相关论文、著作，对相关资料进行筛选、分类、归纳、总结。
2.2.2 逻辑分析法
根据幼儿的生理、心理特点，结合健美操的特点，在所掌握的文献资料的基础上，条理逻辑的分析并阐述相关的内容，使全文符合研究逻辑和语言逻辑，为培养幼儿健美操练习与教育提供些方法和思路。
3 相关概念的基本界定
3.1 幼儿健美操
根据我国对“年龄“的划分，幼儿期通常是指3～6周岁的年龄阶段。因此，本研究的“幼儿健美操”是指3～6周岁的幼儿所进行的健美操学习，为本文所需，本研究将幼儿健美操界定为“幼儿健美操是以促进3～6周岁幼儿对健美操的认知、掌握初级的健美操技能和文化知识、促进幼儿身心健康发展的健美操活动。
3.2 幼儿健美操教学法
对3～6周岁的幼儿进行健美操教学时所采用的方法。
4 幼儿的生理、心理特征
4.1 幼儿的生理特征分析
幼儿期的孩子正处于生长发育期，生理发育尚不完全。幼儿的骨骼正在发育期、软骨成分比较多、关节牢固性差、全身各部分的肌内发育不均衡，所以如果安排运动强度校大的活动，容易使幼儿感到疲劳，甚至容易造成运动损伤。由于幼儿大脑的发育尚不健全，幼儿对健美操动作学习的接受能力不强，学习起来比较缓慢，所以应该选择简单易学的动作练习。
由于幼儿的大脑皮层神经想问题比较容易，对于具体动作要简单明确，由简单到复杂，循序序渐进教学对幼儿进行训练，不要急于求成。
4.2 幼儿的心理特征分析
幼儿期的孩子喜欢受到别人的关注，喜欢得到别人的赞赏，因此，对幼儿的训练应以表扬鼓励为主。及时激励会使幼儿对自己的健美操练习增加信心，训练的积极性也会提高。幼儿喜欢展示自己，希望看到自身努力的结果，体现自身的价值。在教学过程中，可以适当对他们进行表扬，激发他们的好胜心理，提高训练效果，使幼儿更好的进行训练，提高幼儿的积极性和上进心。
5 幼儿健美操教学法的实践应用
5.1 游戏教学法的应用
游戏对于每个幼儿都不陌生，它能激发幼儿的主动性、积极性，还能提高幼儿的注意力，总的来说游戏使幼儿最感兴趣的内容。健美操教学过程中运用游戏教学可以很好的提高幼儿的学习兴趣。
幼儿期正处于活泼好动的年龄阶段，所以在设计健美操游戏时，首先要把安全因素放在第一位。幼儿这一阶段的心理特点决定了其注意力不集中、安静的时间短、比较好动调皮、没有吃苦耐劳的精神等等。根据这些特点，可以利用游戏竞赛的方法激发幼儿的健美操兴趣，有效调动幼儿的积极性，较好地锻炼反应、协调性、敏捷性、集中注意力等因素的效果。还可以使幼儿主动积极地投入到健美操训练中。通过介绍一些人物故事来教导幼儿要有吃苦耐劳的精神，还要有坚强不屈的意志力。
5.2 目标教学法的应用
目标教学法是一种以教学目标为中心的教学方法。通过预设一定的教学目标，以目标为导向、以目标为目的实施相应的教学活动。
运用目标教学法，幼儿可以根据自己的想象力来制定自己感兴趣的训练目标，然后根据自己制定的训练目标来完成学习任务，可以充分发挥他们的想象力，在较短的时间内使幼儿感受到自己学习成功的喜悦感和成就感，并激发幼儿对健美操的兴趣，促使幼儿更加努力地投入到训练中。
5.3 情境教学法的应用
情境教学法是通过设计一定的故事情节来创设一定的情境。进行教学实践的方法，幼儿健美操教学中，可以通过设计一定的自然情境、生活情境、故事情境等。招法不宜多，以实用性、趣味性为主，这样能使幼儿更能感受到健美操的乐趣。好的情境教学可以吸引幼儿运动时的注意力，激发他们主动参加健美操活动的兴趣，从而为学好健美操打下良好的基础。
6 结论
通过研究表明幼儿健美操教学中宜采用多样性和游戏性的方式对幼儿进行教学，符合幼儿的心理、生理方面的特征，科学系统的进行训练。通过练习健美操幼儿性格上会变得活泼可爱，并有吃苦耐劳的精神，同时能够强身健体。另外，幼儿正处于懵懂期，模仿能力比较强，加强思想教育，学习优良的作风和意志品质，促进幼儿全面健康发展。
7 建议
健美操教师在教学中要注意备课上课，教法要灵话运用，要善于抓住幼儿的心理、生理的特点对幼儿进行健美操教育。为使健美操更好的发展做出贡献，所以健美操必须要从“娃娃抓起”，从小就要认识到健美操的重要性，应提高教师在工作中的热情，促进幼儿健美操教师教学能力的提高，以便更好地开展幼儿健美操教学工作。幼儿健美操教学中，应适当降低健美操的难度和标准，以培养幼儿对幼儿的兴趣和认知，设计相应的教学方法。
参考文献
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