多渠道提升辖区督评队伍专业水平
1.常规培训
（1）广泛征求督导团队、两委相关部门、事业单位、学校等对海淀教育和海淀教育督导团队的认识和期待，广泛研究国家和兄弟省市、区县督学条件标准；召开小学、中学评价员座谈会，听取来自各类中小学校的教育评价员代表围绕培训内容、培训形式、培训时间等问题畅所欲言，各抒己见，对学校教育评价员培训工作提出意见和建议。
（2）进一步加强督导队伍建设，强化管理，出台新的《关于进一步加强海淀区中小学校教育评价员管理工作的意见》，对学校、学区评价员重新进行认定、备案工作；重新修订《海淀区兼职督学聘任管理办法》，并据此推荐和聘任新一届兼职督学；对新一届督学进行问卷调查及访谈，了解他们对督学培训的需求和建议，分析调查结果，了解督学最渴望加强督导理论知识学习，提升督导专业本领。
（3）依托区教育党校专业培训机构，开展强强合作。面向全体督学，按照督学通识培训与专题培训相结合，新任督学上岗培训与在职督学继续教育相结合，督导部门与专业培训机构相结合的“三结合”原则，以“高层次、大视野、专业化、重实效”为宗旨，启动全区督学及中小学教育评价员专业培训工作。
（4）采取自我提升与专家引领相结合的方式，分阶段、分主题、分类别开展督学培训。先后为督学配发《学校发展性督导评估80问》《学校管理者的五堂必修课》《听课评课与教学断想》《新学校十讲》等书籍；邀请陶西平、郭振有、李壑、郑晓东、文新华等作了题为《教育督导的创新》《推动教育督导工作的科学发展》《教育督导——历史发展和时代使命》《教育督导发展的新趋势》《从教育质量监测结果看教育质量评价理念的转变》《北京市十二五教育发展规划纲要解读》《基于结果的项目管理》《督导信息采集方法》《促进学校发展督导的关键是什么》《督学责任区制度介绍》《教育督导条例解读》《相关教育法律法规和政策解读》《督学责任区工作专题培训》等高水平专题讲座。
（5）分三批启动中小学教育评价员培训工作。从教育督导理念、依法依规办学、督导自评技术、经验交流分享等角度对所有中小学校、学区全体教育评价员开展培训，并将培训纳入“十二五”继教学分。
（6）圆满完成对十二个学区校长及督评队伍的现场轮训。实现学区督评队伍的全员培训，为其履行好职责奠定基础。
（7）为提高培训实效性，为学员提供观摩实习平台，组织部分评价员观摩区督导室直督学校的督导工作；组织中学、学前督学进行现场观摩学习，提高培训实效性。
（8）组织督学参加市督学大讲堂和专职督学培训活动。组织骨干督学和评价员外出考察、观摩、学习和交流（湖南长沙、河北吴桥、上海、新疆乌鲁木齐和北京全国教育督导协作研究会年会等）。
（9）组织中学兼职督学就第六批中学综合督导开展培训及研讨交流；组织兼职督学参加教师进修学校教研培训；组织小学兼职督学参加进修校教研组织的全区“王云峰语文最新课标”培训讲座；组织专兼职督学走进十一学校、建华实验学校、首师大附小、北大附小、清华附小开展“三走进”（走进名校、走进名校长、走进名师）活动；与进修学校小教研专家进行语文、数学学科推门课观摩、评课学习活动。
2.拓展性培训
（1）中英海淀督导人员能力建设项目——借力跟进研讨模式。
2012年，中英海淀督导人员能力建设项目培训，并观摩两所实验校英式督导活动。
面授培训。通过小组讨论、情景模拟、案例分析等多种形式，由英剑桥团督导专家Brian和Penny分别从英国学校督导评估的基本理念、准则、概念，督导前的证据收集、督导工作的组织与布置、督导的标准和进度，关键的督导技能——课堂观察及访谈、督导报告的撰写等方面，从理论层面对40名专兼职督学介绍英式督导的基本理念与方式方法。
现场观摩。2012年4月16-18日，由“中英海淀督导人员能力建设项目”英方专家任组长，督导室部分专兼职督学近40人，分两组对两所项目实验校进行为期三天的“原汁原味”英式教育督导观摩。通过课堂观察、查阅资料、个别访谈、与校长交流反馈、督导评估组内部会议、组长代表评估组做简短口头反馈等环节，重点督导活动，包括哪些环节及各环节关注点、督评组专家观点、学校访谈重点、督评组工作分工等内容进行全程观摩。从感性上对英国式督导内容、工作方式等有了更进一步的理解和体验。
研讨提升。召开“2012年中英督导人员能力建设项目研讨交流会”，分中学、小学两组进行讨论，重点对“两天理论学习和三天实际观摩的主要收获和感受”“中英教育督导异同比较及借鉴”“海淀区学校督导指南框架搭建建议”等问题进行了热烈讨论和交流，团队研修，和谐互动。督学们在研讨培训中和谐互动，敢于、乐于表达自己的观点，提出了许多建设性意见和建议。
（2）督学责任区相关制度建设项目——任务驱动研修模式。
国务院2012年10月颁布《教育督导条例》，不仅进一步为全国教育督导确立了重要地位，而且也给教育督导提出了更高要求。海淀区积极学习贯彻《教育督导条例》《教育部关于加强督学责任区建设的意见》和北京市教委、市教育督导室联合下发的《关于建立和完善督学责任区制度的意见》等文件要求，建立和完善了适应区域特点的以督导室为统领、学区和片组为节点、责任区为单元的督学责任区网格化管理体系。面对新的工作形式和要求，在我区地域广、教育规模大、教育类型多样等区情特点下进一步推进中学督学责任区建设，仍然是个新课题。因此，我区在总结小学督学责任区工作经验的基础上，采取任务驱动研修模式，开展边学习边培训，边研究边实践。
加强培训，吹风预热。教育部督导办在湖南长沙召开督学责任区现场会后，杜荣贞副主任在全体督学工作会上重点进行督学责任区建设培训，同时下发相关学习材料，组织全体专兼职督学展开初步讨论，深入推进建设督学责任区工作良好氛围。
收集信息，调研分析。组织专职督学参照各地和本市兄弟区县成果，围绕督学责任区“划分原则、配套制度建设、工作的保障及管理、工作职责、工作方式及要求、管理及奖惩机制”等六个议题召开研讨会，达成初步共识。
学习典型，考察借鉴。组织10人督学代表队赴湖南长沙市实地考察督学责任区建设情况，听取了湖南省及天心区教育督导室领导相关工作介绍；与责任区督学和被督导学校校长进行了深入的访谈；做“影子”督学，用3天时间，对天心区5名督学在督学责任区的督导工作，进行了全天候的跟踪观摩，借鉴成功做法，他山之石为我所用。
设立专项，深入研究。根据我区小学实践基础，借鉴考察成果，分别设立“责任区建设的意见”“责任区工作方案”“督学工作考核办法”等八个项目研究组，反复研究，集体攻关，初步形成《海淀区督学责任区制度建设的意见（征求意见稿）》等系列文件初稿。
交流倾听，全员研讨。通过召开全体督学研讨会、与督学、教委科室和校长网上交流和电话征询等形式进行研讨，对形成的系列督学责任区建设文件反复进行研磨修订。同时，围绕责任区建设中将面临的“督导听课与教研听课的异同”“督学责任区制度落实面临的问题”“督导复查实施建议”等展开小组研讨和集中汇报，群策群议，在碰撞中寻求对问题更深层次的理解和共识，用集体智慧促进督学对督学责任建设的理解和水平的提升。
协调沟通，形成共识。在通过督导室主任办公会、教委主任办公会后，召开推进督学责任区建设落实专题研讨会。一方面反馈办公会决议，商议如何更好落实精神和完善相关内容，着手在督学层面围绕基本职责开展系列培训；另一方面通过不同途径向学校加强前期的吹风、通报和宣讲，使学校在较早时间能对督学责任区相关制度建立心中有数，为责任区有效推进奠定坚实基础。
（3）境外培训项目——深度体验开放模式。
2012年11月1-20日与2013年11月3-15日，分两批组织近30名督学赴英国学习考察，参加由剑桥教育集团组织的督导培训、考察活动。培训内容主要包括《英国教育体制的变革与督导政策的变迁》《2012年最新督导评估框架介绍》《领导力与管理——中层领导：打造中层团队，增强教师责任心》《督导观课与评课》《学校自评与改进》，考察英国中小学、参观剑桥教育集团。考察团分督导评估技术研究、学校自评与管理研究和课堂观察研究等小组，分别进行深入的专题研究，并形成培训考察文集《学之旅 思之路》。分别对两委一室主要领导和全体督学进行赴英培训汇报会，汇报了培训考察情况和收获体会。
几经努力，培训成效初显：建立起全员培训制度，合理设置了培训类别；开发了系列培训课程，分层确定了培训内容；探索了多种培训模式，确立了培训课程模块；圆满完成了不同主题的督导任务，初步形成了一批阶段性成果；督评队伍在整体认识水平、行动和思路认同、工作规范程度、合作研究氛围、团队执行力等方面呈现良好态势，专业水平有了较大提升。
当然，在取得系列成果的同时，我们还面临着不少问题与挑战：如督导工作日益繁重并涉及范围广与人员短缺、时间精力不足之间的矛盾；不同专长督评人员自身特长的发挥与内部人力资源共享的实现；督评人员的实践研究能力与理论之间的差距，等等。
为了顺应教育督导“宽领域、深重心”的发展需要，为了不断提升海淀督评队伍专业水平，我们愿上下求索，执着追求。