毛纯
摘 要：“科学的真理不应该在古代圣人的蒙着灰尘的书上去找，而应该在实验中和以实验为基础的理论中去找。”物理实验能力关乎到国家的科研水平，但物理实验能力的提升是一个长期的过程，需要学生熟练掌握物理实验操作的正确步骤，并且能够进行规范的操作。为了做到这一点，学生不仅需要将实验具体操作熟记于心，更需避免在实验过程中的不规范操作，在养成了良好的实验习惯之后才能够长期有效地进行锻炼，最终实现实验能力的提升。教师在这个过程中需要不断鼓励引领学生，激发学生的自主学习意识和创新意识，让学生成为实验的主体。
关键词：初中物理;实验教学;有效性
一、培养学生的观察能力
教师在引导学生进行物理实验学习的时候，需要注重培养学生的观察能力，在物理实验的过程中，教师需要对学生的实验过程进行把控，引导学生对实验的现象进行具体的观察。对此，教师需要在合理预测的基础上，对观察结果进行细致的分析。教师在进行具体实验教学的时候，一定要以学生的兴趣点出发，将实验的重心与学生的兴趣点结合起来，将实验的教学作用最大化发挥，在实验过程中观察到一些突出现象的时候，也要鼓励学生提出来进行探究，这样才能够切实提升学生的实验能力。
以学生的兴趣点着手培养学生的观察能力，能够让学生自然而然进入到观察的状态，并且留心生活当中的事件，在学生通过实验现象的观察得到了结论，并且明确了原理之后，就能够在日常生活当中进行广泛的应用，学生物理学习的使用性和目的性会增强，同时也会有助学生物理学习兴趣的提升，最终会成为良性的学习循环。
二、正确识别和使用仪器能力的培养
能否正确的识别仪器是学生进行实验的重要前提和基本保证，只有学生在正确认识仪器的前提下，才能够正确的组装仪器，并且合理的称量物品，最终才能够保证实验顺利的进行，实验的结果才会正确。对此，教师一定要先为学生打好基础，让学生正确认识仪器，避免在实验的过程中出现失误。除此之外，教师还需要引导学生正确使用仪器，在进行仪器组装、拼装的过程中，要做到又快又准，在学生能够熟练的进行仪器识别和组装之后，才能认为该学生对实验的具体内容和操作过程已经十分了解，这样才能够最大限度保证实验顺利的进行。
在引导学生正确识别和使用仪器之后，学生就能够养成良好的习惯，在使用仪器的时候能够最大限度保证实验的准确性与正确性，在学生观察实验现象的时候也能够更加的明显，只有让学生养成了良好的实验习惯，才能够培养学生缜密的物理思维，同时提高其物理综合素养。对此，教师要在实验教学过程中注重学生的基础知识培养，让学生时常复习物理仪器的使用方式注意事项等。
三、整理组合仪器能力的培养
在正确认识仪器之后，教师就要引导学生整理组合仪器，并且要有意识培养这项能力，该能力具体指学生能否正确摆放仪器，让仪器能够发挥其功能和作用，并且要正确安装、连接实验仪器。在这个过程中，学生需要对每一个仪器都有十分精确的掌握和了解，对每一个仪器的作用都有正确的认识。在安装和连接的过程中，需要注重安装和连接的步骤，尽可能避免安装、连接失误导致实验失败的现象发生。除此之外，在实验的过程中，学生还需要适当对实验进行相应的创新和更新。学生一定要根据原理重新进行仪器的摆放安装和连接，在具备这项能力之后，学生才能够正确的高效、科学地开展物理实验，学生还需要在实验检测完毕之后，重新将仪器归还原位。
学生整理组合仪器能力的提升，能够有效推进实验的进程和实验的效率，只有在学生熟悉了組合仪器的方式，并且在实验的过程中能够熟练快速组合仪器后，才能够对实验本身的反应过程进行细致入微的观察，对实验的装置进行深入探究。最终，学生能够通过自身的努力去改进实验装置，优化实验流程，以此来提高物理实验的反应效率和实验的有效性，学生最终会做到融会贯通，并且能够提升实验的合理性，做到绿色实验、高效实验。
四、处理数据及归纳总结能力的培养
学习能力的提升和培养还体现在学生能否正确处理数据以及归纳总结这一方面，在学生进行完善的操作之后，最终要对观察到的现象和相关的物理知识进行细致入微的分析，并且进行相应的总结，对知识进行串联，有针对性地提升个人能力。在这个过程中，学生才能够真正将物理实验进行升华，做到内化于心外化于行。除此之外，教师还需要有意识地帮助学生学习正确处理数据和归纳总结的方式和方法，让学生能够高效地进行物理实验的学习。
学生处理数据和归纳总结的能力，能够很大程度上反映一个学生的物理素养，教师培养学生实践能力的过程，实际上也是在提升学生物理素养的过程。对此，教师一定要让学生仔细观察实验反应过程中的现象，并且多次反复记录数据，以求达到精确，培养学生严谨的态度和良好的作风。在培养学生归纳总结能力的时候，一定要让学生从多个维度、多个方面进行思考，培养学生的逻辑思维能力，以此来提高其综合素养。
五、结束语
总之，物理实验能力的培养，对学生物理综合素养的提升具有重要的现实意义。教师需要在教学的过程中，从学生的实验操作、仪器认识以及实验优化这几个方面进行教学，并且引导学生进行自主探究，最终在实验的过程中发现问题、认识问题，并且解决问题，以此来提升物理实验的能力。
参考文献：
[1] 贺富平.初中物理教学中探究性实验能力培养的对策分析[J].读写算（教师版）：素质教育论坛，2017（32）：214-214.
[2] 冉亚威.小议初中物理教学中培养学生探究能力的策略[J].最漫画·学校体音美，2018，000（025）：1-1.
[3]张亮.初中物理教学中培养学生创新能力的策略[J].试题与研究，2019（14）.
2377501705266
猜你喜欢初中物理实验教学有效性当代艺术概念的确立与有效性艺术生活-福州大学厦门工艺美术学院学报(2022年4期)2022-09-22基于科学探究的高中生物实验教学探索中学生物学(2022年3期)2022-05-13网络与云技术在实验教学中的应用科教创新与实践(2022年1期)2022-04-20思辨性阅读不能忽视“小心求证”——关于论据的有效性探讨福建基础教育研究(2020年1期)2020-05-28我国股票市场的有效性研究智富时代(2018年11期)2018-01-15我国股票市场的有效性研究智富时代(2018年11期)2018-01-15初中化学实验教学中“微课”教学模式的探讨理科考试研究·初中(2017年4期)2017-11-04谈初中化学实验教学的初探中学课程辅导·教学研究(2017年11期)2017-09-23靠近“最近发展区”，增强教学有效性考试周刊(2016年93期)2016-12-12浅谈初中物理实验教学与学生创新能力的培养考试周刊(2016年79期)2016-10-13