吴亚男
《春节序曲》是人教版音乐教材七年级下册“春之声”单元的第一首欣赏乐曲，是我国著名作曲家、音乐理论家李涣之创作出的一首脍炙人口的作品。这首乐曲旋律优美、节奏明快，采用了秧歌的音调和节奏，生动描绘出我国人民过春节时的热闹景象。
《春节序曲》在春节期间的使用频率非常高，很多学生在日常生活当中也听到过这首乐曲。因此，教师可带领学生联系日常生活进行乐曲的欣赏，基于生活进行乐曲的想象，拓展生活進行乐曲欣赏的实践，从而有效提升课堂教学效果。基于此，笔者进行了此次的教学案例设计与实践。
一、激发学生主动进行课堂导入
在每年的春节期间，各个地方的电视台都会使用《春节序曲》作为节目的背景音乐，因此学生已经对这首乐曲十分熟悉。这首乐曲的旋律非常欢快，教师在教学时也应创造出一个喜庆的学习氛围，让学生能够快速融入到这首乐曲的情境之中。
师：大家都喜欢过春节吗？为什么喜欢呢？
生：老师，我喜欢过春节。因为春节是一个阖家团圆的节日，家里的每一个人都会回来。
生：老师，我也喜欢过春节。因为过春节的时候非常轻松和快乐，一家人在一起其乐融融。
生：老师，我特别喜欢过春节，因为过春节的时候可以领压岁钱。
师：无论你喜欢过春节的原因是什么，都不可否认的是春节是我国非常重要的一个节日，代表了团圆和喜庆，很多乐曲都表达出了这种团圆和喜庆，大家知道都有哪些表达春节喜庆的乐曲吗？
生：老师，我记得小时候学过《新年好》这首歌曲，这是我学过的第一首和春节有关的乐曲。
师：你还记得歌词吗？可以带领大家一起唱吗？
（学生带领全班学生一起唱乐曲《新年好》）
师：大家还知道哪些非常适合在春节播放和演唱的歌曲？
生：老师，我知道有一首非常喜庆的乐曲叫《恭喜发财》。
师：那让我们一起听一听这首乐曲吧！（教师使用多媒体播放乐曲《恭喜发财》）
师：同学们，还有一首非常脍炙人口的乐曲大家没有提到，老师给一些提示：在每年的春节时期，中央电视台的春节特别节目会使用这首歌曲作为节目的背景音乐，同学们知道是哪首乐曲吗？
生：老师，我知道这首乐曲的旋律，但是不知道它的名字。
师：那你能轻声哼出这首乐曲的旋律吗？
（学生轻轻哼出旋律）
师：非常好，接下来我们来看一下春节时期中央电视台的背景音乐是什么？
（教师使用多媒体给学生播放春节时期中央电视台的特别节目，并调高音量）
师：同学们，这首乐曲的名字叫《春节乐曲》，也是我们今天要欣赏的乐曲，大家想不想听一听完整版的《春节序曲》？
生：想。
在课堂导入环节，教师先让学生说出自己喜欢过春节的原因，让学生回忆起自己以往过春节时的点点滴滴，使学生的情绪进入到一种欢乐、亢奋的氛围当中。然后，教师通过问题的引导，让学生把春节和乐曲联系在一起，让学生回忆自己在春节期间听到的各种与春节有关的乐曲，进一步提升学生欣赏与春节有关乐曲的欲望，从而为接下来《春节序曲》的引出打下良好的基础。在引出《春节序曲》这首乐曲的时候，教师并没有非常突兀地把这首乐曲展现在学生的眼前，而是通过央视春节特别节目的背景音作为过渡，让学生能够从自己的生活当中发现乐曲、感受乐曲，从而更加高效地进行导入，这在一定程度上能够提升学生的学习意愿。课堂导入所用时间较短，但是效果较好。
二、乐曲欣赏提升学生音乐鉴赏能力
在欣赏这首乐曲的过程中，教师需要从节奏、速度、节拍、情绪等多个方面进行引导，使其与学生的实际生活产生联系，让乐曲更接地气。
师：同学们，刚刚我们欣赏了这首《春节序曲》，这首乐曲在我们的生活当中应用非常广泛，很多学生一听到这首乐曲就知道春节到了，可以说它已经成了春节的一种特定符号。那么我们今天就认真地欣赏一下这首乐曲，希望同学们能够从这首乐曲当中感受到不一样的春节氛围。
师：同学们，我们再来听一遍这首乐曲，在听的时候要通过乐曲的节奏、速度和节拍感受这首乐曲所表现出来的情绪。
（教师再一次播放《春节序曲》）
师：同学们，我们又听了一遍这首乐曲，你们有什么感受呢？
生：老师，这首乐曲的节奏非常欢快，在节拍方面给人的感受非常清脆，能够让人们快速地进入到一种喜庆的氛围当中。
生：老师，在听这首乐曲的时候我的脑海里出现了春节时期人们欢声笑语，放着鞭炮、包着饺子，非常欢乐和喜庆的场景。
生：老师，我在听这首乐曲的时候仿佛看到了锣鼓喧天、鞭炮齐鸣的场景，让人不自觉地感受到开心和快乐。
师：这三位同学的感受非常一致。节奏欢快的《春节序曲》能够快速地把人们拉入到春节的场景当中，老师听了这首乐曲之后也能够感受到春节的那份快乐和热闹。在这首乐曲当中一共分为了两部分，这两个部分也就代表着两个主题，那么你们在听这首乐曲的时候对这两部分有什么不同的感受呢？
生：老师，我在听第一部分的时候感受到了乐器的锣鼓喧天，人们在敲着鼓、打着锣，仿佛要进行一场歌舞比赛。第二部分让我感受到了载歌载舞的场景，人们在欢快的乐曲声中跳起了舞、唱起了歌。
师：对的，这位同学的感受非常正确，第一主题会让人有打击乐器的感受，而第二主题会让人们感受到载歌载舞的欢乐场面。那么在第一主题当中我们可以用哪些打击乐器来展现出这种春节的欢乐氛围？（教师给学生出示打击乐器，包括锣、鼓、铃、三角铁等）
（学生在教师的引导下，使用打击乐器展现出了《春节序曲》的部分节奏，让学生在乐器演奏的过程中进一步深化对于这首乐曲的认识）
师：同学们非常棒，都能够使用打击乐器来感受春节的氛围。大家有没有发现第二部分的音乐和第一部分的音乐产生了一些变化，那么我们怎么去理解这种变化呢？
（此时，很多学生由于音乐鉴赏知识掌握不足，无法使用专业的术语去展示自己对于音乐变化的认知，同时由于学生的音乐鉴赏能力不足，也无法对前后音乐之间的变化产生足够的理解）
师：我看同学们很难回答这个问题，那么老师就从另外一个角度带领大家感受这两部分音乐之间的不同。陕北秧歌是我国非常有名的非物质文化遗产，而这首乐曲就是在陕北秧歌的音乐基调作为基础进行创作的，那么我们就可以用陕北秧歌的舞步来感受第二部分音乐的美，下面请同学们站起来，站到过道当中，跟随老师一起在这首乐曲的伴奏下尝试着跳陕北秧歌。
（通过这种形式，能够让学生借助陕北秧歌来感受《春节序曲》的节奏变化、节拍变化和情绪变化，从而帮助学生更好地欣赏这首乐曲）
师：同学们，刚刚我们通过跳陕北秧歌感受了《春节序曲》表达出来的欢快、热闹和欢乐情绪，那么这首乐曲的结构是怎样的呢？（通过这个问题的引导，带领学生学习三段体的曲式结构，这首歌曲的结构是引子+A+B+A。最后教师通过课件展示的形式介绍作曲家、音乐理论家李涣之）
对于七年级学生来说，音乐鉴赏比较困难，因为七年级的学生虽然从小学时期就开始了音乐学习，但是很多学生都没有掌握专业的音乐鉴赏方法，也不具备专业的音乐鉴赏能力。所以在教学过程中，当教师提出一些比较专业的鉴赏问题时，大部分的学生都回答不上来，这也就导致教师在进行音乐鉴赏课程教学时非常容易出现课堂上鸦雀无声的情况。为了应对这种情况，教师通过对陕北秧歌的欣赏帮助学生感受乐曲中两个不同部分的情绪差异，虽然学生无法用语言来描述这两个部分的差异，但是从学生的动作当中可以看出学生能够体会到乐曲鉴赏的乐趣。
三、激发学生创造性，拓展音乐鉴赏课堂
在进行音乐鉴赏课堂教学的过程中，教师要激发学生的创造性，让学生根据欣赏的音乐进行二次创造，把自己对于音乐的感受展示在自己创造的节目当中。
师：同学们，我们经过刚才的乐曲鉴赏已经了解到《春节序曲》这首歌曲存在着两个部分，这两个部分的节奏和节拍以及表达的情绪是不同的，我相信你肯定有自己喜欢的那一部分，所以喜欢第一部分的同学是第一组，请站到教室的左边；
喜欢第二部分的同学是第二组，请站在教室的右边。现在开始分组！
（学生根据自己喜欢的乐曲部分，选择了不同的小组）
师：现在老师给大家提供一些乐器，大家可以自行去创编一些节奏，也可以根据自己喜欢的部分，自己创造舞蹈律动去配合音乐，给大家10分钟的时间，大家完成之后就开始班级表演。在进行表演的时候要注意观察另外一组的表演，大家还需在结束后进行互相评价。
（学生根据教师的要求进行了节目的创编，并在班级当中进行了表演，学生之间进行了互相评价，获得了非常好的教学效果）
师：同学们，我们国家有着源远流长的传统文化，《春节序曲》只是展现出了我们国家最为重要的一个节日——春节。其他的传统节日也有着属于自己的音乐基调、音乐节奏和音乐氛围。我希望大家能够在课下寻找一些与我国传统节日和传统文化有关的乐曲，就像今天一样进行乐曲鉴赏，记录下自己的感受。
在这部分的教学内容中，教师引导学生根据《春节序曲》的情绪表现和节奏表现进行二次创作，包含自创编曲、自创舞蹈，学生在鉴赏乐曲的过程中把对于这首乐曲的认识融合到自己的二次创作当中，不仅能够丰富课堂上的教学环节，更能够调动起学生学习的积极性。
在教材当中，这首乐曲是作为欣赏课进行的，因此，教师需要从欣赏课的角度提升学生的音乐鉴赏能力，一般来说教师会从以下几个方面进行课程的教学：首先是课程引导，通过多种形式把这首乐曲顺利地引入课堂教学当中，并引发学生对这首乐曲的讨论，从而为高效教学奠定基础；
其次是乐曲欣赏，乐曲欣赏并不是简简单单地进行节奏、旋律的欣赏，而是要能够从学生的生活、真實的感受等方面入手，让音乐教学更加生活化，更符合初中生的音乐认知；
最后是延伸和拓展，在完成这首乐曲的欣赏教学之后，教师需要引导学生对学习的内容进行延伸和拓展，可以通过实践创作、生活交流的形式展现出对于《春节序曲》这首乐曲的认知，从而提升学生的音乐鉴赏水平。
（责任编辑：李晶）
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