王斌
摘 要：故事育人是思想政治理论课的重要教学手段，中国抗击新冠肺炎疫情的故事为高校思想政治理论课提供了绝佳的素材。思想政治理论课讲好中国抗疫故事，是贯彻习近平总书记重要指示的内在要求，是深化新时代思想政治理论课改革创新的必然选择，是巩固意识形态阵地的应有之义。因此，思想政治理论课在把握故事选择的标准、掌握讲好故事的原则和注重讲好故事的方法的基础上，要重点讲好中国共产党坚守初心使命、敢于斗争敢于胜利的故事，抗疫英雄勇于担当、执着坚守、忠诚尽责、甘于奉献的故事，中国人民万众一心、众志成城、顽强奋斗、共克时艰的故事和中国同世界通力合作、精诚团结、守望相助、命运与共的故事。
关键词：抗疫故事;思想政治理论课;历史使命
一个故事胜过一打道理。故事以其生动的描述、深刻的启迪、近距离的体验彰显其独特的教育魅力。故事育人不仅可以增强高校思想政治理论课的亲和力和感染力，还可以提升其针对性和实效性。以习近平同志为核心的党中央领导全国人民团结一心、众志成城，取得了抗击新冠肺炎疫情的阶段性胜利。在这场没有硝烟的战争中，发生了许许多多的抗疫故事。这些故事是思想政治理论课鲜活的教学案例和生动的教学资源。
一、为什么讲：思想政治理论课讲好中国抗疫故事的政治使命
中国抗疫显示了中国特色社会主义制度和国家治理体系的强大生命力和优越性。[1]中国抗疫故事为高校思想政治理论课提供了绝佳的素材。讲好中国抗疫故事，厚植爱国主义情怀，展现真实、立体、全面的中国，引领大学生深彻领会中国共产党为什么能，永远听党话、跟党走，是事关“为谁培养人”的根本问题，是高校思想政治理论课应该担负的政治使命。
（一）贯彻习近平总书记重要指示的内在要求
党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视思想宣传工作，注重国家形象的构建，关注国际话语权建设，提出要“讲好中国故事，传播好中国声音”。[2]疫情爆发之初，習近平总书记就明确提出：“要主动回应国际关切，讲好中国抗击疫情故事，展现中国人民团结一心、同舟共济的精神风貌”。[3]高校思想政治理论课是宣传党的政治方针、培养党的接班人的主课堂、主阵地，政治性是第一生命线，它的一个重要使命就是把党的最新理论成果贯彻好、宣传好。讲故事这种教学模式，可以实现思想政治教育的“软着陆”，起到润物细无声的效果。在抗击新冠肺炎疫情的战争中，涌现出了最美逆行、舍身忘我、无私无畏的抗疫英雄故事，也同样涌现出了誓死坚守一线、不辞艰辛的全民抗疫故事。中国抗疫故事集中体现了中国精神，彰显了民族精神，是故事育人的活水源头。对于具有鲜明政治性、肩负立德树人根本任务、培养时代新人的思想政治理论课来说，贯彻习近平总书记讲话精神、讲好中国抗疫故事是课程本身赋予它的内在要求。
（二）深化新时代思想政治理论课改革创新的必然选择
教育部前部长陈宝生曾直言思想政治理论课抬头率不高、效果不佳的主要原因是“配方”比较陈旧、“工艺”比较粗糙、“包装”不那么时尚。[4]客观地说，对于理论性较强的思想政治理论课而言，确实存在以上现象。基于此，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》明确提出要“不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。[5]要达到此目的，就要创新“配方”、精细“工艺”、时尚“包装”。讲故事就是其中一个不错的选择，因为讲好中国故事是高校思想政治理论课最有效的形式和载体。[6]讲故事可以提升说服力和影响力，增强生动感和亲和力。因为它能在讲述者与受众之间迅速建立一种情感上的联系，产生思想上的共鸣。[7]讲好中国抗疫故事，用中国抗疫故事感化学生、引领学生，增强思想性、理论性和亲和力、针对性。把有意义的课程讲得有意思，是深化思想政治理论课改革创新的必然选择。
（三）巩固意识形态阵地的应有之义
新冠肺炎疫情是新中国成立以来在我国发生的传播速度最快、感染范围最广、防控难度最大的一次重大突发公共卫生事件。[8]疫情发生后，习近平总书记亲自部署、亲自指挥，各级党委和政府在党中央统一指挥、统一协调、统一调度下，取得了疫情防控的决定性胜利。中国战疫充分证明了中国共产党的坚强领导是取得抗击新冠肺炎疫情的根本保证，证明了集中力量办大事是中国特色社会主义制度的优越性，证明了中国共产党始终坚持为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴的初心和使命。反观西方国家疫情防控的失控与失败，中国抗疫为在新时代进一步坚定“四个自信”奠定了坚实的理论基础和实践根基。因此，讲好中国故事是高校坚守和巩固马克思主义意识形态阵地的内在要求。[9]而另一个事实却是西方抹黑攻击中国，把公共卫生事件政治化，甚至指鹿为马、颠倒黑白。这对我国主流意识形态安全构成严重威胁，因此坚守高校意识形态阵地就要讲好中国抗疫故事，激发大学生意识形态自觉，巩固主流意识形态在高校的指导地位。
二、讲什么：思想政治理论课讲好中国抗疫故事的职责使命
讲好中国抗疫故事，把“人民至上”的初心使命作为家国情怀教育的鲜活教材，把“逆行出征”的担当精神作为爱岗敬业的生动阐释，充分挖掘中国抗疫故事所蕴含的抗疫精神，有利于弘扬社会主义核心价值观。因此，后疫情时代讲好中国抗疫故事是事关“培养什么样的人”的核心问题，是高校思想政治理论课应该担负的职责使命。
（一）讲中国共产党坚守初心使命、敢于斗争敢于胜利的故事
面对突如其来的新冠肺炎疫情，中国共产党始终坚守初心使命，党旗始终在疫情防控斗争第一线高高飘扬。首先，讲以习近平总书记为核心的党中央全面领导、精准施策的抗疫故事。高瞻远瞩决策，武汉年前封城;打破历史常规，大年初一召集会议;始终心系人民，亲赴武汉指导工作;患者全部免费治疗，反复强调“把人民生命安全和身体健康放在第一位”;[10]统一协调各地和军队对口支援武汉和湖北。这都深刻诠释了习近平总书记“把人民健康放在优先发展的战略地位”[11]的核心要义，是“我将无我，不负人民”的生动写照。其次，讲各级党组织统一行动、通力合作的抗疫故事。在这场没有硝烟的战斗中，党旗始终飘扬在一线，党员始终冲在最前面。各级党组织始终视人民利益为最高利益，确保人民身体健康为最高使命。党组织领导班子坚守岗位、靠前指挥，发挥了战斗堡垒作用，铸就了一座座丰碑，书写了一个个故事，彰显了中国共产党为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴的初心使命。再次，讲广大党员冲锋在前、担当作为的抗疫故事。一个党员就是一面旗帜。“我是党员我先上”“听党话，跟党走，打胜仗！”，写下留言、出征武汉，党员带头进行“最美逆行”。一首抗疫歌曲《跟我上》传唱着令人热血沸腾的呼号;一份份摁着鲜红手印的“请战书”体现着责任担当;一支支“最美逆行者”队伍让人民热泪盈眶。他们用毅然决然的行动，擦亮共产党人的铮铮誓言，彰显共产党人的英雄气概。7892C066-5701-4AAD-972E-E5F082A261B7
（二）讲抗疫英雄勇于担当、执着坚守、忠诚尽责、甘于奉献的故事
天地英雄气，千秋尚凛然。中华民族是英雄辈出的民族，新冠疫情防控战中同样涌现出了一个个英雄和英雄群体。他们谱写了忠诚、执着、朴实的英雄品格，充分体现了以爱国主义为核心的民族精神。首先，讲勇于担当、忠诚尽责的抗疫英雄故事。抗疫英雄舍小家为大家，胸怀对党的忠诚、肩负对国家的担当，热血逆行、毅然坚守，全力奋战在抗疫的第一线，在平凡中创造伟大。将担当稳稳托在双肩，将忠诚深深浸入骨髓，充分展现了“功成不必在我”的精神境界和“功成必定有我”的历史担当。其次，讲甘于奉献、执着坚守的抗疫英雄故事。英雄是挺起民族脊梁的人，是为民请命的人。他们总是在国家和人民最需要的地方、最需要的时候冲锋在前、执着奉献。例如，“最美逆行”的钟南山，主动请缨的李兰娟，用渐冻之躯托起无数人信心与希望的张定宇等，他们以舍己为人、奋不顾身的姿态阐释医者仁心，以大爱无疆、公而忘私的品质体现党员初心。再次，讲贵于敬业、朴实谦和的抗疫英雄故事。抗击疫情战争中，处处是坚守岗位的党员干部、舍小家为大家的医护人员、深入一线的媒体记者、不辞艰辛的社区工作者、无怨无悔的志愿者，他们为打赢疫情防控战铸就了一道道亮麗的风景线。
（三）讲中国人民万众一心、众志成城、顽强奋斗、共克时艰的故事
沧海横流方显英雄本色，一方有难必有八方支援。越是遭遇困境，中华民族越能万众一心、众志成城。为应对新冠肺炎疫情，中国经济发展按下“暂停键”，中国人民团结抗疫却按下快进键。首先，讲医护工作者“白衣执甲、逆行出征”的抗疫故事。面对疫情，广大医护工作者主动请缨。在生死考验面前，他们勇赴疫区，留下了一个个“最美逆行”故事，更留下了北协和、南湘雅、东齐鲁、西华西“四大天王”齐聚武汉抗疫的佳话，体现了大医精诚、大爱无疆、大勇无畏的抗疫精神。其次，讲人民解放军“闻令即动、勇挑重担”的抗疫故事。在此次抗疫战中，人民军队始终冲在最前线，以钢铁般的意志完成许多艰巨的任务，用初心使命、责任担当、忠诚奉献绘就了一个个“召之即来、来之能战、战之必胜”的抗疫故事。再次，讲社区工作者“不惧风雨、坚守一线”的抗疫故事。基层是联防联控、群防群治的第一线，社区工作者是应对疫情的第一道“防火墙”。在疫情防控战中，广大社区工作者舍小家顾大家，坚守岗位、尽职尽责，彰显了一方有难、八方支援的人间大爱，体现了守望相助、同舟共济的奋进姿态，书写了众志成城、团结一心、同舟共济的抗疫故事。最后，讲志愿者“无私奉献、不求回报”的抗疫故事。面对危险，他们依然选择坚定前行，是当之无愧的抗“疫”勇士。志愿者真诚奉献、不辞辛劳地无私付出，一件件红马甲传递着希望和信任，一顶顶红帽见证着志愿者的奉献和坚持。这都笃定了大家心中“走过冬天便是春”的那份责任和信念。
（四）讲中国同世界通力合作、精诚团结、守望相助、命运与共的故事
寰宇同此凉热，人类命运与共。面对新冠疫情，中国秉承“命运共同体”理念，积极开展国际合作和援助，为各国抗疫提供了典范，赢得了世界人民的赞誉，也传播了中国声音，提升了国际话语权。首先，讲“山川异域风月同天”合作抗疫的故事。在全球疫情大考面前，没有哪个国家可以孤军作战，没有任何地方能成世外桃源。[12]疫情之初，世界人民伸来援助之手;疫情在海外扩散后，中国投桃报李、鼎力援助，书写了“山川异域风月同天”合作抗疫的故事。其次，讲构建人类卫生健康共同体的故事。疫情没有国界，人间自有真情。中国秉持人类命运共同体理念，推进“一带一路”沿线公共卫生事业发展，为非洲抗疫提供全方面支持，为全球疫情防控分享经验，构建人类卫生健康共同体。“中方秉持人类命运共同体理念，愿同各国分享防控有益做法，开展药物和疫苗联合研发，并向出现疫情扩散的国家提供力所能及的援助。”[13]这既是真诚宣言，更是有力行动。“中国邮包”火速派发，“中国专家”陆续出征，“中国经验”倾囊相授。再次，讲弘扬中国声音的故事。重点讲习近平总书记身先士卒弘扬中国声音的故事。在战疫过程中，习近平总书记先后同60多位外国领导人、国际组织负责人通电话、通信，会见世界卫生组织总干事谭德赛，出席二十国集团领导人应对新冠肺炎特别峰会并发表题为《携手抗疫共克时艰》的重要讲话，出席第73届世界卫生大会视频会议开幕式并发表《团结合作战胜疫情 共同构建人类卫生健康共同体》的重要致辞，主动回应国际关切，讲好中国抗击疫情故事。
三、怎样讲：思想政治理论课讲好中国抗疫故事的能力使命
讲好中国抗疫故事、弘扬抗疫精神，是党中央交给思想政治理论课的重大任务，也是思想政治理论课应当自觉承担的历史责任。如何把社会大课堂与思政小课堂有机结合，需要思想政治理论课教师提高讲故事的能力。因此，讲好中国抗疫故事是事关“怎样培养人”的关键问题，是高校思想政治理论课教师应该担负的能力使命。
（一）把握故事选择的标准
中国抗疫是一场人民战争，既有中国共产党掌舵领航的故事，也有赴汤蹈火的抗疫英雄故事，还有一线泪目“逆行”故事，更有老百姓守望相助的故事。每一个故事都蕴含着抗疫精神，也体现着家国情怀。然而在思想政治理论课有限的空间和时间里讲完所有的故事是不可能的，也是不现实的。因此，思想政治理论课讲好中国抗疫故事必须在标准上下功夫，力争“高”“新”“近”。
第一，立足于“高”，即政治站位高、思想追求高、价值诉求高。首先是政治站位高，即要从凸显社会主义制度的优越性和巩固主流意识形态的政治高度选好故事。主要选讲以习近平同志为核心的党中央在抗疫过程中的全面领导和始终把人民生命安全和身体健康放在第一位的故事，深化中国抗疫取得胜利在民族复兴和全面建成小康社会过程中的重要地位，进而增强“四个意识”，坚定“四个自信”。其次是思想追求高，即要凸显故事本身的思想性和引领性。精选能够体现奉献精神和担当意识的抗疫故事，从而净化师生心灵、提升思想境界。再次是价值诉求高，即要拒绝琐碎、平淡的“私人记录”式的故事。选择体现社会主义核心价值观的故事，促进师生在理想信念、价值理念、道德观念上紧紧团结在一起。7892C066-5701-4AAD-972E-E5F082A261B7
第二，立足于“新”，即新鮮、新意、新颖。首先是新鲜。一是故事的时效新鲜度，主要选择最新发生的抗疫故事。需要指出的是并不是时间较远一点的故事不能选，而是以最近发生的为主。二是故事的理论新鲜度，指的是“抗疫故事”所折射的习近平总书记和党中央关于抗击疫情的最新理论成果。[14]如主要选择能够体现“生物安全”“人类卫生健康共同体”的抗疫故事。其次是新意。所谓新意即不是为讲故事而讲故事，而要选择能够推陈出新、体现时代价值的抗疫故事。例如选取“山川异域风月同天”的抗疫故事，既可丰富历史故事的内涵，又能体现“命运共同体”理念。最后是新颖。所谓新颖就是要根据教学内容，精心安排故事，做到每节课所讲的故事不但内容不重复、主题也不重复，增强思想政治理论课的吸引力。
第三，立足于“近”，即新近、贴近、接近。新近是从时间维度来选的，新近的故事容易唤起学生的记忆、引起共鸣。贴近是从方式方法维度来选的，要选择贴近学生生活实际和学习实际的故事以提升故事的事件意义与价值内涵和学生所见所闻的契合度。接近是从地域维度来选的，即用本专业的、身边的和青年人的抗疫故事来增强故事的即时感、吸引力和感同身受的程度。这既可让故事的融入水到渠成，也可让师生身临其境，更可让故事起润物细无声之效。
（二）掌握讲好故事的原则
讲好、讲清、讲透中国抗疫故事，不能只为博学生好感，或单纯只为活跃课堂，更不能只关注故事情节，而应坚守原则，突出价值内涵、坚持思想引领、坚定“四个自信”，真正发挥故事育人的价值和作用。
第一，突出价值引领。中国抗疫既生动展现了中华民族团结一心、同舟共济的精神风貌，更书写了爱党、爱国、爱民的鲜活教材。因此，突出价值引领是讲好中国抗疫故事的首要原则。一是突出为民服务、人民至上的价值内涵。新冠疫情发生后，党中央最关切的就是“人民群众生命安全和身体健康”，始终把“人民群众生命安全和身体健康放在第一位”[15]，做出所有新冠肺炎病人的医疗费用全部由国家承担的重大决策。截至2021年5月31日，全国各级财政共安排疫情防控资金1624亿元。全国确诊住院患者结算人数5.8万人次，总医疗费用13.5亿元，[16]二是突出不畏牺牲、敢于胜利的价值取向。敢于斗争、敢于胜利，是中国共产党人鲜明的政治品格，也是中国共产党的政治优势。正如习近平总书记视察武汉时所说的：“中华民族历史上经历过很多磨难，但从来没有被压垮过，而是愈挫愈勇，不断在磨难中成长、从磨难中奋起。”[17]全国人民团结一心取得了武汉保卫战、湖北保卫战的胜利，取得了疫情防控和复工复产两条战线的胜利。三是突出人类卫生健康共同体的价值理念。地球是人类共同的家园，病毒是人类共同的敌人。疫情之下，任何一个经济体、一个国家都不能独善其身。从正反两方面用中国与世界各国合力抗疫的故事和国外不少国家一味追求经济指标致使疫情失控的故事突出“人类卫生健康共同体”[18]的价值理念。
第二，坚持思想领航。讲好中国抗疫故事的落脚点在对学生进行思想引领，通过讲故事和讲道理、叙事和陈情的有机结合，引领大学生深刻领会习近平新时代中国特色社会主义思想在抗击新冠疫情中的内涵要义。首先，把为民服务、民生至上的宗旨意识阐释好。将中国共产党执政为民的价值理念传递给学生，引领大学生听党话、跟党走。其次，把全民众志成城、守望相助的精神阐释好。通过讲好援鄂医护人员“最美逆行”的故事、科研工作者刻苦钻研的故事、社区工作人员守望相助的故事，弘扬以爱国主义为核心的民族精神，引领大学生爱党、爱国、爱人民。再次，把人类卫生健康共同体的理念阐释好。通过中国与世界人民携手抗疫的故事，呈现中国真实、立体、全面的负责任大国的形象，引领大学生深入理解“和平崛起”、共建“一带一路”和构建人类卫生健康共同体的作用与意义。这可以赢得更多国际话语权，提高中国参与全球治理的参与度和影响力。
第三，坚定“四个自信”。中国抗疫的胜利来之不易，离不开党中央的坚强领导和全国人民的团结一心，更是中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信的结果。思想政治理论课讲好中国抗疫故事，就是要用抗疫故事来彰显抗疫精神，坚定大学生“四个自信”。首先，以疫情之初采取武汉封城、疫情得到基本控制后全国实现经济正增长的抗疫故事，坚定道路自信。其次，以“四早”防控要求、“四集中”救治要求、“应收尽收应治尽治”交出了一份人民满意的答卷的抗疫故事，坚定理论自信。再次，以坚持党的集中统一领导集中力量办大事建设火神山、雷神山医院和方舱医院、“四大天王”齐聚武汉的抗疫故事，坚定制度自信。最后以一方有难八方支援、舍小家为大家、“山川异域风月同天”的抗疫故事，坚定文化自信。
（三）注重讲好故事的方法
会讲故事既是一种责任，也是一种能力。思想政治理论课不仅要讲中国抗疫故事，更要讲好中国抗疫故事。要做到线上线下结合讲、教师学生共同讲、故事课程结合讲、国内国外比较讲，以收事半功倍之效果。
第一，线上线下结合讲。线上讲抗疫故事契合了现代大学生学习习惯，也结合了信息技术的优势。习近平总书记指出：要“充分运用新技术应用到创新媒体传播方式。”[19]2020年上半年教育部、人民网联合举办全国大学生同上一堂思政抗疫大课。这取得了巨大的成功，使“停课不停教、停课不停学”落到实处。而线下讲抗疫故事则能充分发挥教师的主导性，学生也更有现场感、获得感和归属感。思想政治理论课讲好中国抗疫故事要充分发挥线上线下两个优势，实现线上与线下的无缝对接，发挥故事育人的全时空影响。
第二，教师学生共同讲。教学过程是一个“教”与“学”共同影响、相互促进的过程，需要教师与学生共同参与，要避免“独角戏”式的自说自话、自导自演、自娱自乐。实际上，在这场抗击疫情的战斗中，不仅广大教师参与其中，全体学生也身临其境，同学们见证了许多抗疫故事，甚至自己就是故事的主角，特别是来自武汉的学生故事更多。因此，思想政治理论课讲好中国抗疫故事需要教师学生共同讲。教师主要选取“高大上”的故事，注重思想引领、价值启发;学生主要选取“小近精”的故事，增强故事说服力。要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，实现教师和学生的双向互动，发挥故事育人的双重影响。7892C066-5701-4AAD-972E-E5F082A261B7
第三，故事课程联系讲。联系课程讲故事就是有选择性地讲述与所授课程思想性、价值性一致的抗疫故事。《思想道德与法治》课程要重点选取能够反映精神、彰显价值、砥砺道德的故事。例如通过讲述“最美逆行”故事、全国对口支援湖北的故事，彰显中国精神和民族气质，坚定“四个自信”。《中国近现代史纲要》课程要重点讲述中国抗击新冠疫情在历史进程中的地位和作用，由此彰显社会主义制度的无比优越，进一步加深大学生对“四个选择”的理解。《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程要重点选取体现新思想新理念新战略的故事，例如“没有全民健康就没有全面小康”、构建“人类卫生健康共同体”的故事，帮助学生深入理解习近平新时代中国特色社会主义思想。《马克思主义基本原理概论》课程要重点讲体现主要矛盾与次要矛盾、整体与部分、对立统一等辩证思维的故事，例如讲述内防扩散外防输入、疫情防控与复工复产、全国一盘棋与武汉保卫战等战疫故事，帮助学生学思用贯通、知信行统一。
第四，国内国外比较讲。没有比较就没有鉴别，要通过国内外比较，帮助大学生坚定“四个自信”。首先，从中国抗疫取得决定性胜利与国外疫情至今依旧蔓延、中国经济率先恢复与国外经济持续低迷等事实比较，凸显“只有中国特色社会主义才能发展中国”的道路自信。其次，通过中外“封城”故事、中国“应收尽收应治尽收”与英国“群体免疫”、美国“鸵鸟政策”的比较，以中国速度、中国规律、中国效率坚定制度自信。再次，讲好“人类卫生健康共同体”“整体国家安全观”故事与个别国家故意抹黑、不负责任的“甩锅”故事，彰显“新时代呼唤新思想，新思想引领新时代”的理論自信。最后，通过比较因中西文化差异而出现的中国“全民居家抗疫”快速控制疫情的故事和西方老百姓拒戴口罩致使疫情蔓延的故事，坚定文化自信，让中国故事更精彩，让中国声音更洪亮。
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