人教版三年级课件第1篇《我一定要等她》教学目标：知识和能力1、学会十二个生字以新词，认读两个字；2、能用“惋惜”造句；能联系生活实际理解“我不能不讲信用”这句话的意思；3、选择合作伙伴，自编自演课本剧下面是小编为大家整理的人教版三年级课件热门11篇,供大家参考。
人教版三年级课件 第1篇
《我一定要等她》
教学目标：
知识和能力
1、学会十二个生字以新词，认读两个字；
2、能用“惋惜”造句；
能联系生活实际理解“我不能不讲信用”这句话的意思；
3、选择合作伙伴，自编自演课本剧；
4、了解宋庆龄为等候小伙伴和家人一起去做客的事情。
过程和方法：
联系生活实际，讨论等
情感态度和价值观
了解宋庆龄为等候小伙伴和家人一起去做客的事情，懂得从小就应该养成“讲信用”的好品质。
教学重点：
朗读课文，懂得从小就应该养成“讲信用”的好品质；
正确、熟练地书写生字以及新词。
教学难点：
正确熟练地书写生字；
懂得从小就应该养成“讲信用”的好品质。查阅资料宋庆龄的故事。
教学准备：
备生字卡片、课件教学课时数2课时
第一课时
一、激发兴趣，导入新课。
师：孩子们，你们听说过宋庆龄这个人物吗？谁能介绍给大家听？激发兴趣：你愿意学习她的故事？
二、学习生字新词，正确流利地朗读课文。
提示：你能读准每个字的读音吗？小声读读故事。提示：打开第六页，谁能很快读会生字表中的每个字？引导：这么多的字，你打算怎么记忆它们？提示：把你认为记得的方法介绍给周围的同学听！同组之间交流组词，争取记住更多的词。
你认为这课的生字哪个最不好记，老师把它写在黑板上，大家交流记忆方法。
汇报学习情况
（1）指名读词语：折纸、花篮、第二天、差点儿、忘记、昨天、虽然、耐心、惋惜、急匆匆、惦记、一些、宋庆龄、解释、敲门、吻
（2）字音：虽然仍旧差点儿急匆匆在家里教同学小珍折纸
（3）字形：说说这些自有什么不同，你怎样区分？折（折纸）（曲折）篮（篮球）（花篮）第（第一）（第二天）记（忘记）（日记）昨（昨天）（昨夜）拆（拆坏）（拆掉）蓝（蓝天）（蓝色）弟（弟弟）（兄弟）纪（纪念）（纪年）作（作家）（作业）惋（惋惜）些（些许）（一些）惜（惋惜）（珍惜）匆（匆忙）惦（惦记）（惦念）碗（饭碗）紫（紫色）（紫花）措（措施）（不知所措）忽（忽然）店（商店）（店门）
（4）字义：惋惜：对人的不幸遭遇或事物的意外变化表示同情、可惜。惦记：对人或事物心里老想着，放心不下。
出示词语
提示：这些词语中你懂得了那些词语的意思？还有哪些不明白？
引导：你读读这句话的，说说你的理解？
提示：默读课文，标出课文有几个自然段？
提示：哪些同学愿意给大家读读？
三、练习。
出示：看拼音写词语
填上合适的词语
四、作业。
1、听写生字。完成课后第四题。
2、查找关于宋庆龄的资料。
第二课时
一、引入课文。
师：谁想知道宋庆龄的详细故事？赶快读读课文吧！
读书思考：宋庆龄是一个什么样的孩子？从哪看出来的？
二、朗读课文，懂得从小讲信用。
提示：默读课文，想一想，宋庆龄答应小珍折花篮的后，发生了什么事情？
读出句子：宋庆龄拍着手说：“太好了！”此时它是什么心情。
引导：宋庆龄想去吗，你从哪些句子看出来的？
提示：她为什么没有去？
读句子：忽然，她想起小珍要来的事，说：“哎呀，差点忘记啦！我和小珍昨天就约好了，等一会儿她要来学折花篮的。我不能去李伯伯家！”能看出她是一个怎样的人？
联系生活实际发谈谈你自己是怎样理解这句话的？
提示：爸爸提供了一个好办法，你觉得可以吗？为什么？
我一定要等她！（在不同情景中体会读）
1、当她想起小珍要来学折花篮的事时，她说
2、当爸爸说回来解释一下，以后再教时，她说
3、当她想到自己不能不讲信用时，她说
你体会到了什么？
如果你是小珍，来到宋庆龄家时看到的是大门紧锁或一张留言条，你会怎么想？
提示：宋庆龄等啊等，却没有等到小珍，等回来爸爸和妈妈做客回来，如果是你，你会后悔吗？为什么？
提示：小珍为什么没有按时来呢？你觉得她是“讲信用”的人吗？宋庆龄全家人，为什么会心的笑了？
三、拓展练习。
提示；
这是一个很有意思的故事，你从中懂得了什么？
激发兴趣：谁愿意把这个故事，表演给大家看？
四、作业。
布置：学习了这篇课文，你想对宋庆龄说些什么？把它写下来！
板书设计：
我一定要等她
“我不能不讲信用”
人教版三年级课件 第2篇
教学目标：
1、知识与技能：认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。
2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情和背诵自己喜欢的部分。
3、情感态度与价值观：了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪感和赞美之情，并受到民族团结的教育。
教学重难点：
1、本课的教学重点是引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结以及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。
2、难点是体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。
4. 教学过程
第一课时
一、启发谈话，揭示课题
1.学生观察校园。
2.请同桌的小朋友交流一下：久别的校园如今给你的感受怎样?谁来夸一夸我们的校园?
3.交流总结，板书课题
设计意图：和学生生活实际结合起来，联系生活谈对学校的印象及情感，无疑对学生的情感起到了推波助澜的作用。让学生说一说，夸一夸，主动参与，拉近了学生与文本的距离，为学生与文本的有效对话奠定了基础，这也是学生进入阅读课文的兴趣起点之所在。]
二、初读课文，随文识字
1.学生自由读文。
要求：把每个字音读准确，每个句子读通顺。读书过程中，有困难，可以，也可以随时和我打招呼。
设计意图：尊重学生自主学习的要求，让学生自觉能动地学习，有个性地学习，创造性地学习，摆脱“牵着学生走”的课堂教学模式，让老师弯下身子，构建“跟着学生走”的课堂教学模式，同时又具体要求学生，实际上是告诉学生学习方法及培养孩子学习习惯。
2.识字
找出“款、傣、昌、昂、跤”等字在文中所在的句子(通过找汉字所在的句子，引导学生结合具体语境，随文本内容识字)。
三、指导写字
1.观察：学生自主观察每个汉字在田字格中的位置。
2.书写：教师重点指导“戴”、“舞”、“蝶”、“雀”字的写法。
3.展示：小组内互相展示自己写的字。
4.评价：自评、互评
设计意图：识字和写字在中年级仍然是一块重要的教学任务，在教学中应注意培养学生独立识字的能力，教给孩子们一些识字的方法，引导孩子们用自己喜欢的方式或适合的方法识字，尊重学生主动识字的愿望，逐步养成独立识字的能力。写字时，做到头正、身正、臂开、脚平放，手离笔尖一寸，眼离本子一寸，胸离桌边一拳，及时纠正写字姿势。]
四、归还时间，指导学生熟读课文
请学生再仔细地去读课文，用心去体会，把课文读得更准确、更流利。
设计意图：“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”是《语文课程标准》的要求，而真正要让每一个孩子都达到这一要求，则需要把课堂上的读书时间归还给每一个孩子，让孩子们在练习中逐步提高，做到不误读一字，不添加一字，不少读一字，不倒读一字，只有这样，才能把“正确、流利、有感情”这些要求细细地染在学生的心头，实实在在地把课文读好，并为读书习惯的养成奠定基础。]
五、熟读课文，整体感知
1.选用自己喜欢的方式读文
比如，同桌互读互听，小组比赛读。
设计意图：让学生选择自己喜欢的方式去学习，体现了“学生是学习和发展的主体”，有利于发展学生的个性，这样孩子们就会乐于读书，主动参与到读书中去。而小组合作学习，也是对学生合作精神及意识的培养，有助于因材施教，有助于弥补一个教师难以面向差异众多学生的教学不足，从而真正实现每个学生都能得以发展的目标。]
2.读完全文，讨论：课文主要写了什么?
设计意图：通过学生自读和互读，强化了对课文内容的感知，为学生理解课文内容打下了基础，这是顺势而出的提问。]
第二课时
一、直接导入，畅谈收获
推测：生字词，读课文，课文主要内容]
设计意图：上课伊始，让学生畅谈上节课的收获，旨在复习旧知，调动学生学习的积极性，使学生在交流中历练语言的表达能力，培养学生把话说完整的习惯，树立自主学习的信心。]
二、自读课文，感悟语言
1、快速浏览课文，你对哪部分内容最感兴趣，为什么?
2、生自由朗读课文。
设计意图：巴士卡里雅曾说：“只有自由，才能学到知识。”让学生自由选择学习内容，自由选择学习方法，是对学生阅读个性的"尊重，让学生意识到自己才是真正意义上的阅读的主人，创造活力才有可能在学生身上迸发。]
三、细读品味，体会情感
1.学生找句子并品析。
（1）“这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。”
（2） 课题“我们的民族小学”
（3）指导朗读，读出自豪之情。
2、细读体味课文内容
3. 指导朗读
设计意图：本环节是为了突出重点，突破难点而安排的，目的是通过文本中关键词句的理解，通过读中感悟、联系、想象，让学生既明白课文内容又体会所表达的思想感情。而最后一个问题的设置，把教师置于空的状态，无疑是一种对待学生个性化阅读课文秉持的态度，也是一种欣赏并悦纳学生独特感受的心态。]
四、自由选择，加强积累(“自助餐”式作业)
1.摘录文中优美词句。
2.积累背诵自己喜欢的段落。
3.课外阅读相关资料，完成资料袋。
4.做生活中的有心人，记录自己的快乐生活，为综合性学习作铺垫。
设计意图：“教材无非是个例子”，仅仅以本为本，是远远满足不了学生的求知欲的，语文学习的最终目标是达到知识、情感、能力的提高，因此，有必要依托教材，把教材延伸到课外。]
5．板书设计
人教版三年级课件 第3篇
《妈妈，请别阻拦我》
教学目的：
★自主学习本课的生字、新词。
★正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：
掌握本课的生字新词
教学方法：
自学、讨论、读讲法
教学准备：
★字典、词典
★生字写在黑板上
教学过程：
一、以“疑”导入，激起阅读期待
1、小时候，父母是我们的老师，带着我们接触社会，认识生活，树立我们的理想。现在，我们长大了，是三年级的学生了，同学们或多或少会有自己的想法。今天，我们学习一篇表达孩子们心声的一篇文章《妈妈，请别阻拦我》。
板书：2、妈妈，请别阻拦我
2、看了课题，你有什么问题要问吗？
3、好，同学们很会提问题。我们读文章，首先读到的是题目，读到题目就要思考，看来大家很会思考。妈妈，请别阻拦我，别阻拦“我”什么？“我”想干什么？为什么要这样？好，就让我们带着这些问题走进文本，在文本中寻找答案吧。
[设计意图：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”。以疑导入，激发学习兴趣。围绕课题质疑，将学生零乱的思维归纳，提练成几个关键性的问题，为学生指明探究的路径，并明确指出答案就在课文中，增强文本本身对学生的吸引力，有效地激起学生的阅读期待。]
二、预习课文，初步感知
1、大家初读课文，对照课后生字、词画出生字、词，有不理解的词语借助字典或联系上下文解决。
2、再读课文，想想“我”的渴望是什么？提出自己不懂的问题。
3、交流初读收获
（1）小黑板出示生字句，检查读音是否准确。
阻拦渴望宇宙探索芬芳甘甜光芒亲吻惊涛骇浪
（2）出示生字：你是怎么记住字形的？
阻宇宙探曾芒吻糖。
（3）下面请你说说读懂了哪些词语？
渴望：迫切地希望。
甘甜：甜
芬芳：香，香气
惊涛骇浪：比喻险恶的环境或遭遇。
遨游：漫游，游历。
（4）刚才我们理解了词语，下面谁来说说课文讲了什么？
（提示：课文先写？？接着写？？最后写？？指导学生分段，概括段落大意。）
（5）大家思维清晰，给课文分了段，并概括了段意。读任何文章，只要弄懂了段意，才能更好地读懂文章。下面，你们还有什么问题要问吗？
[设计意图：文本阅读首先触摸到的应是语言，但时下学生却喜欢第一时间关注情节，显然，这个偏颇应该在课堂上得到纠正。教师应在阅读启动时引导学生感受文本语言的魅力。同时，让学生知道“写了什么”，必要的概括能力还是要具备。]
三、分析字形，指导书写请同学们拿出纸和笔，我们来学习写字。
1、出示：阻、探、吻、糖、宇、宙、曾、芒。老师范写
2、学生临写，下面请同学们自由写，看谁写得好，注意握笔方式和写字姿势。
设计意图：识字写字既是语文学习的基础工程，也是语文的标志性能力。语文课应指导学生写好字，只有这样，才能真正享受语文学习的乐趣。提笔即是练字时，学生一笔一画书写的，还是一笔一画的人生态度。
人教版三年级课件 第4篇
《妈妈，请别阻拦我》
教学目的：
★诵读课文，激发我们对大自然、对生活的热情和探索精神，培养自主、自强的意识。
★结合生活实际体会课文中“我”的心情，说说感受。
教学重难点：
理解诗歌内容，体会“我”对大自然、对生活的热情和探索精神，培养自主、自强的意识，结合生活实际体会课文中“我”的心情，说感受。
教学方法：
★细读小诗，用心体会作者主要表达的情感。
★回顾诗歌内容，联系生活实际说自己的感悟。
教学过程：
一、回顾课文
上节课，我们朗读了课文，《妈妈，请别阻拦我》写了“我”的渴望，大家回忆一下，课文写了“我”渴望什么？板书：飞向蓝天飞向鲜花飞向大海
[设计意图：此环节的设置既是对学生文本程度的了解，同时也是为学生迁移运用文本语言创设一个情景。同时，也理清了文章脉络。]
二、品读课文
第一板块：走进“我”飞向蓝天的心灵。
1、“我”的内心到底是怎么想的呢？现在让我们再次走进文本的语言文字，走近“我”渴望飞翔的心灵，请大家自由读1—2自然段，透过“我”的渴望，你觉得“我”想的是些什么？（交流后板书：探索宝藏自主、自强）
2、这首散文诗充满了一个生命个体对大自然的向往，对未知世界的探求和渴望，自立自强的愿望。表达了“我”热切向往飞向蓝天、探索宇宙奥秘的心。大家再读课文，想想从哪些字眼里读出“我”对蓝天的热切向往？
3、读读这两段，将“我”渴望飞向蓝天的心情表达出来。
第二板块：走进“我”歌唱的心灵。
1、自由读3、4自然段。当“鲜花请我做客，蜜蜂邀我歌唱”的时候，“我”是怎么想的？“我”的想法给你留下什么感受？
（交流后板书：飞向鲜花歌唱劳动）
2、“酿造甘甜的蜜糖”，“蜜糖”指什么？（指甜蜜的生活）
3、是啊，当“鲜花请我做客，蜜蜂邀我歌唱”的时候，“我”渴望走向大地，通过劳动创造甜蜜的生活。
第三板块：走进飞向大海的心灵。
1、当海燕飞到身边，向“我”讲述暴风雨的快乐时，“我”心里怎么想？（交流后板书：飞向大海自由遨游）
2、漫步在“我”跃动的心灵中，你可以感受到“我”的一颗什么样的心？（自立、自强）
[设计意图；
提领而顿，百毛皆顺。在这一板块的教学中紧紧围绕学生提出的问题进行阅读、对话。学生在问题的驱动下在语言文字中驻足、寻方，觅得语言文字的情味、意趣和韵味。]
三、提练升华
1、我们随着作者在他的心路世界里作了一次奇异的游历。大家想想：“我”为什么不希望妈妈阻拦？你能体会他的心情吗？
（我能体会他的心情。因为我们虽然是独生子女，但是也有自己的想法和渴望，我们对世界、对自己充满了好奇，我们同样渴望自强自立。）
2、你有过什么幻想和渴望？用“我希望”或“我渴望”写段话，表达你的愿望。
[设计意图：本环节意在把课堂习得的能力运用到课外的写作活动中去，使学生走向更加自主，更具有个性化的阅读实践中。根据课文内容进行幻想，写自己的愿望，使课堂延伸到课本外，延伸到学生的生活实际中。]
板书设计：
飞向蓝天、探索宝藏
妈妈，请别阻拦我、飞向鲜花、歌唱劳动、自立、自强
飞向大海、自由遨游
人教版三年级课件 第5篇
第一单元《时、分、秒》
第1课时 《时、分、秒》
教学目标：
1．认识时间单位秒，知道1分=60秒，体会秒在生活中的应用。
2．通过观察、体验等活动．使学生初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。
3．通过教学，使学生体验数学与生活的密切联系，同时渗透珍惜时间、交通安全等思品教育。
教学分析：
时间单位“秒”学生们并不陌生，在生活中有接触。1分=60秒，学生也有模糊的概念印象，但是，时间单位比较抽象，不像长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来。因此知道并理解1分=60秒是本课教学的重点，而初步建立1秒、几秒、1分的时间观念不仅是本课教学的重点，亦是难点。教学中，注重联系生活，唤醒学生的生活经验，注重给足学生观察、发现、探究、体验的时间和空间，注重多媒体课件的有效运用，以达成本课的教学目标。
教学重点：
1．知道时间单位秒，理解并掌握1分=60秒。
2．初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。
教学难点：
初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。
教学过程：
一、创设情境，引入新课
1． 出示主题图：
同学们，你看到了什么？你们看，新年的钟声即将敲响，让我们一起倒计时，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！
2． 揭示：计量很短的时间，常用秒。秒是比分更小的时间单位。
3． 板书课题：秒的认识。
二、操作体验，探究新知
1．谈话：你都知道哪些关于秒的知识？你是怎么知道的？
2．结合学生回答引导探究。
（1）认识秒针。
①出示钟面（没有秒针）：你看到了些什么？（时针、分针、12个数字、12个大格，60个小格。）
②出示钟面（有秒针）：它与刚才的钟面有什么不同？（多了一根指针。）揭示：钟面上最长最细的针就是秒针。
③观察钟面，秒针还有什么特点？（最细最长走得最快）
④找一找：找一找自己学具钟面上的秒针，指给同桌看看。
（2）认识1秒和几秒。
①揭示：秒针走1小格的时间是1秒。
②秒针走2小格的时间是几秒？走一大格呢？你是怎么想的？秒针走1圈的时间呢？为什么？
（3）理解1分=60秒。
①课件演示秒针走动1圈，学生边观察边说出时间：1秒，2秒，3秒……58秒，59秒，60秒。
②课件演示，学生仔细观察钟面，想一想，你有什么发现？
③学生汇报，教师引导：秒针走了一圈用了多少秒？在秒针走一圈的同时，分针走了几小格？也就是几分钟？你发现了什么？（1分=60秒）
④你发现时、分、秒这三个单位间有什么关系？（1时=60分，1分=60秒）
（3）认识秒表和秒的计时方法。
这是秒表。一般在体育运动中用来记录以秒为单位的时间。
②介绍秒表的计时方法。
有的电子表可以显示到秒。你知道这个电子表显示的时刻吗？（6时55分57秒）
④读出电子表上的时刻。
⑤你还知道哪些地方、哪些工具记录以秒为单位的时间？
（4）体验1分钟、1秒和几秒
①1分钟有多长？
课件播放《时间像小马车》，猜猜播放多长时间？
课件验证。
②学生闭眼感受1分钟。
③1分钟能做哪些事？
④1秒究竟有多长呢？
出示钟表滴答声，学生闭眼感受。
⑤1秒钟能做哪些事？
学生畅谈，课件出示。
一秒钟，猎豹在草原上可飞奔28米；
一秒钟，蜂鸟振翅55次；
1秒钟，地球绕太阳转动29.8千米，从太阳接收486亿千瓦的能量，太阳系在银河系内运行220千米，宇宙空间里有79个星体发生爆炸结束其“生命”。
⑥感受几秒
师吟诵《明日歌》。猜一猜，老师用了多长时间？你是怎么想的？
计时验证。
师吟诵《长歌行》。估一估，老师用了多长时间？你是怎么估的？
三、课堂练习，巩固新知
4．课本第7页第7题。
四、全课总结，升华新认识
1．课件播放《长歌行》，说说你从中知道什么。
2．你还知道哪些关于时间的名言警句？
3．通过这节课的学习，你有哪些收获？还有什么不清楚的吗？
板书设计：（略）
人教版三年级课件 第6篇
教学目标：
1、通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。
2、会进行一些简单的时间计算。
3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
教学重、难点：
时间单位的简单转换和求经过时间的方法。
教具准备：时钟模型、投影仪、课件
教学过程：
一、猜谜游戏引入：
1、猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。
2、学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问：
①“矮子指的是什么”？“高个指的又是什么？”
②“分针走一小格的时间是多少”？“分针走一圈的时间是多少”？“时针走一大格的时间是多少”？“时针走一圈的时间是多少”？
③“1时等于多少分”？“1分等于多少秒”？
3、教师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。如：5时，3时20分，6时，9时50分等。
4、引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。（板书课题）
二、教学新课：
1、教学“例1”：2时=（）分
（1）教师：1时等于……？（学生答）那2时呢？
（2）学生合作、自主探究。
（3）反馈
a、60+60=120分
b、2时就是2个60分，即60×2=120分
（4）教师小结。
2、完成第4页“做一做”
先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少？是怎样想出来的？然后教师小结出时间转换的方法。
方法（1）时、分、秒是从大到小的单位，像百位、十位、个位一样；
方法（2）时、分、秒中从小单位向相邻大单位换算，即秒向分换算，分向时换算是满六十进一，进位原理与个位到十位、十位到百位的进位类似。
60秒=1分（10个1=1个10）
60分=1时（10个10=1个100）
反过来也是一样的。
3、教学例2：
（1）教师投影例2的情境图，要求学生仔细观察图，说说图意：小明7时30分离家，7时45分到校。
（2）师：小明从家到学校用了多少时间呢？
（3）学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法：
a、分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。
b、45－30=15，是15分钟。
4、小结
5、请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让台下的学生帮忙算一算。
三、巩固练习：
1、完成第5页“做一做”。
集体订正时，可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下。
2、填空：
（1）50分比1时少（）分，1时比45分多（）分。
（2）一节课是（）分，课间休息（）分，再加上（）分，就是1时。
3、竞赛：
教师口头报时刻，如：3时至3时45分，经过几分？学生抢答，看谁抢答得快，教师给予奖励。
四、全课总结，回归评价：
教师：现在是几时几分？我们刚才是从9时开始上课，从上课到现在经过了几分？一节课40分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”是啊，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领，长大更好地建设祖国。
板书设计：（略）
教学反思：
本节课教学能紧密联系学生的生活实际，利用学生熟知的、感兴趣的计算，用家到学生经过的时间来组织教学。一方面教师要相信学生，给予学生自主探索、合作交流的时间与空间，引导学生通过自己的经验得出计算的.时间和方法。另一方面教师也要细致引导，通过学生对计算方法的总结和实际应用巩固所学。通过不断地积累解决问题的策略，培养学生的创新意识和实践能力。
人教版三年级课件 第7篇
【教材剖析】
1.教材地位及作用
人教版小学三年级《品德与社会》上册第四单元第3课《我能做好》第一课时，本节课通过比较两个小学生做家务时的态度，让学生思考应该怎样对待自己所承担的任务，在家尽到做子女的责任。
2.教学目标
知道对于自己承担的事情要认真负责地完成。
3.教学重点、难点
应该怎样对待自己所承担的任务，在家尽到做子女的责任。
【教学设想】
1.用少先队雏鹰争章活动贯穿整节课，激发学生学习兴趣。2.把实际拍摄的学生家庭生活片段引入课堂，贴近学生生活；
3.通过学生课前填写的调查表来展示学生对待自己所承担的任务的态度，并让学生有一个正确的评价；
4.利用教材中的图片，让学生共同参与到评价中去；
5.通过比赛激励学生力争今后做得更好。
【教学准备】
教师准备：
1.学生做家务及学生家长对学生在家中表现的评价录像片段。
2.根据活动主题及教材中的图片，制作成课件。
3.学生做家务事评价调查表和成长体验计划书各一份。
学生准备：在课前学生与家长共同完成家务事评价调查表。
【教学过程】
一、导入：（幻灯片1）
同学们，你们在家做家务吗？（做）真好！
是经常做还是偶尔做呢？（生答）
你们在家都做过什么家务事呢？（扫地、洗碗～）
你洗过碗，那你能不能说说怎样才能把碗洗干净呢？（很详细说出洗碗过程）看来你在家一定经常帮家长做家务，真是一个懂事的孩子。
你们做家务是为了什么呢？（学生答）
我想你们都是能够帮助爸爸妈妈分担家务事的好孩子。
最近，学校要举办一次雏鹰争章活动，（出示幻灯片2）其中有一种奖章是自理章。就是在能够认真负责地承担一部分家务事的同学当中选出几名表现特别好的发给她们奖章，并且获奖的同学还有机会接受我们学校的小海豚电视台小记者们的采访呢。你们想不想争取这次机会呢？（学生答）
那么这节课就让我们先来做一次评选自理奖章的预赛吧！
二、教学活动：
为了配合这次活动，我们小海豚电视台的小记者已经进行了一系列的采访，老师这里有一段还没有在我们小电视台播出的采访片断，你们有没有兴趣先睹为快？（学生答）
好，现在老师就满足你们。（出示短片1）
你们认为这两位学生在家中做家务事时的表现怎么样呢？有没有希望获得自理章，为什么呢？
（学生评价、教师对发言学生评价）
小结：同学们说得真好，看来你们眼中的这两位同学还真不错，那么你们想知道他们的妈妈是怎样评价自己的孩子的吗？让我们再来看一段小记者发回的报道。
（出示短片2）之后（出示幻灯片3）
他们是父母眼中的好孩子，因为他们能够认真负责的去做好每一件事。现在老师更想先了解你们在家中的表现，在父母眼中是什么样子的？看看你们是否有希望获得自理奖章。老师发给你们的调查表都带来了吗？（学生答）
现在就请同学们拿出你的调查表，先小组同学相互交流一下，然后每组推荐一份到前面展示好吗？
（学生交流，教师巡视。）（采用实物投影出示空白表格）
（学生汇报、教师评价）（采用实物投影出示学生表格）
小结：你们都这么能干，看起来我们的自理奖章竞争非常激烈，同学们可要加油啊。你们不仅可以参与评选，而且每个人还有一项重要的任务，那就是做小评委，现在老师就要考考你们是不是公平公正的小评委。请你看屏幕，在图片中表现好的小学生你们将有权力发给他们一颗星星作为奖励。（出示幻灯片4）（提醒学生，在做家务的过程中一定要注意安全第一。）
老师很高兴你们能给图片中的小朋友一个公正的评价。作为奖励，老师请你们一起来欣赏一段童谣。（出示幻灯片5）
好了，活动继续进行，现在到了真正展示你们自理能力的时候了！虽然家长和同学对你们的评价都很高，老师可是要看看你们在现场比赛时真实的表现！马上进入最紧张最激烈的环节，“比赛”！我们要进行两场比赛，看看究竟哪位小选手能够胜出，获得自理奖章！首先，让我们来看一下比赛规则。（出示幻灯片6）
（教师强调一下观众规则）
新书发下来，你能自己包书皮吗？自理奖章评选第一项，包书皮。
（组织学生活动）（出示幻灯片7 强调音乐停止时间到）
小结比赛，多用鼓励语言，对完成好的学生给予奖励。
你会系鞋带吗？在学校里，通常要系几次鞋带？有被鞋带绊倒的经历吗？自理奖章评选第二项，系鞋带。
（组织学生活动）（出示幻灯片8）
小结比赛，多用鼓励语言，对完成好的学生给予奖励。
（请所有参赛同学到前面来，举行小小发奖仪式）
同学们，告诉大家一个好消息，有位小海豚电视台的小记者听说我们这里在进行争夺自理奖章的比赛，特意赶来了，让我们用热烈的掌声欢迎她对我们的小选手进行现场采访好不好？（学生答鼓掌）
（组织学生采访）
让我们再次用掌声感谢这位小记者。谢谢！（鼓掌）
同学们，是不是很羡慕这些获奖的同学？你也想像他们那样站在前面接受采访吗？愿意让老师帮你想办法吗？（实物投影出示）
（强调仅填写本学期一栏；
现在能做到的画星，想以后通过努力学会的，是你的心愿画心型；
留下两行空白可以自己补充。）
请你一定要认真填写，老师可是要把这张计划书放在你的成长记录袋里的，下学期我们还要拿出来填写另外一栏，看看这上面有多少个心型变成小星星。老师希望在你的成长记录袋里，满载着你的收获，你的进步，伴随着你一起成长。给自己一个目标，只要你按照上面的每一条去做，老师相信下一次获胜者一定是你，有没有信心？
三、总结
会做的家务事主动做，不会做的家务事学着做，你是自理的小能手，你是父母的小助手，请你大声告诉我，你能做到吗？你能做好吗？你能坚持做好吗？好！老师和你们一样有信心。相信你们一定能做好，一起大声说：我能做好！
【课后反思】
品德与社会课承担着学生品德形成和社会性发展的重要任务，课程资源不限于传统意义上的教材，要使学生广泛地接触和了解社会，就必须充分开发、利用校内外的各种课程资源，以利于课程目标的实现。
本节课我在课件中，注重开发多样化的课程资源，利用现代化的技术手段，把学生在家中的表现和家长的看法通过录像的形式运用到课堂教学中，契合实际的扩展了学生的生活空间，充实了教学内容，同时让学生在观察、体验中获得对社会生活的真实感受。另外，还结合本校特色，将小海豚电视台小记者请进课堂，更加激发了学生的积极参与性和学习主动性。
课程资源的开发和利用对于转变学习方式也具有重要意义。本节课通过一张关于学生做家务事的情况调查表，课前的填写和课堂上的交流与汇报，让教学“活”起来。
新课程强调建立多元主体共同参与的评价制度。强调参与与互动、自评与他评相结合，实现评价主体的多元化。
这节课我在教学中，注重发展性评价，评价语言多样化，更重要的是体现了评价主体的多元化，在教学过程中有学生自评、学生互评、教师评价还有家长评价，学生在课堂上不再是单一的被评价者，同时也是评价者，这样更有利于学生发展。
人教版三年级课件 第8篇
教材分析：
本课题是全日制义务教育课程标准实验教科书人民教育出版社《品德与社会》三年级上册第一单元第一主体中的教学内容。位于第2—7页。本课是学生们接触《品德与社会》的第一课，家庭是社会的组成部分，安排本节课让学生们从家庭入手，进而了解社会，适应社会。从亲情入手，进而了解亲人，感受温暖。从熟悉的生活入手，进而了解过去，珍惜现在。
学情分析：
三年级的学生，由于年龄的关系，已经有“家”这个概念，但对“家”的理解和认识却不深入。他们知道最亲的家庭成员，但绝大多数同学对自己的家庭成员了解不深，更不了解长辈们小时候的生活，通过本课的学习，让学生更加感受到家庭的温暖，激发爱家的情感，同时感知社会进步给家庭生活带来的巨大变化。
教学目标：
1．知识目标：通过调查了解家庭的过去和长辈们小时候的生活，进一步加深对家庭的认识和了解，感知社会进步给家庭生活带来的变化。
2．能力目标：培养学生适应家庭生活能力，教育学生要学着为父母分忧，培养学生合作学习的能力。
3．情感目标：掌握介绍家庭情况顺序，培养对家的亲近感和归属感。创设幸福家庭生活情境，通过讲述日常家庭生活等活动，让学生感受家庭的温暖，激发爱家的情感。
教学重点：
通过教学活动，让学生感受家庭的温暖，培养对家的亲近感和归属感。
教学难点：感恩父母，怎样做父母的好孩子。了解家庭的过去，感知社会进步给家庭生活带来的变化。
教学过程：
第一课时 人人都有自己的"家
活动一：歌声飘过我的家
师：有一首歌很温馨，老师听过一次就爱上了它！孩子们，你们想不想听？
（课件播放歌曲《相亲相爱的一家人》，并滚动出现家庭亲情的照片。）
生：（静静地欣赏。）
师：同学们，听着这温馨而又深情的歌，看着这亲切而又动人的画面，你想到了什么？
生：（学生个别发言。）
师：是啊，人人都有自己的家。动人的歌声勾起了我们美好的回忆，使我们不禁想到了自己温暖的家，想到了关爱我们的亲人。（板书课题，绘出家的简笔画）
活动二：想家的时候
师：老师也有一个温馨可爱的家！每当外出的时候，我就会特别地想家。记得有一次，我去外地参加培训。夜深人静了，我却还是翻来覆去睡不着，不知为什么，眼前总是浮现出家人的身影。一向坚强的我，泪水却不由自主地流了出来……真的，那时候，我好想家！
师：你们自己也有特别想家的时候吗？为什么？
生：（师生互动交流。）
活动三：假设一个人没有家
师：同学们，家是我们生活中最亲近、最熟悉的地方，假设一个人没有家会怎样？
生：（先小组讨论，然后每组选出一人汇报。）
师：我们在家里长大，家里有亲人呵护我们，家可以为我们遮风挡雨，有了家，我们就不怕天寒地冻，就不怕一切困难，家的可爱之处太多了。希望同学们在今后的家庭生活中细心的感受吧！
活动四：画画自己的家
师：（指名读“活动天地”内容）是啊，家给了我们温暖的亲情，让我们感受到了幸福，有家真好！（板书：温暖、幸福）现在，就请你用彩笔画画自己的家。
师：（指导学生可以画自己家的外观或内景）
生：（学生先画自己的家，然后展示自己的作品，并给大家说一说。）
活动五：知识拓展
师：这节课同学们知道了很多有关家的事情，但是对家里人过去的事情还不够了解，你知道爸爸、妈妈、爷爷、奶奶小时候的故事吗？让我们来做个家庭小调查，下节课选你最感兴趣的事情给大家说一说。
第二课时 我爱我的家
活动一：我的一家人
师：同学们，通过上节课的学习，我们懂得了人人都有自己的家。今天我们就来说说我们的家。（板书：我的家）我的家住在天津市大港区双安里，你们的家住在什么地方？
生：我的家住在……
师：我们生活在幸福的家庭里，都会留下美好的回忆时光。（展示全家福照片）你们瞧，这是今年我们给妈妈过生日时拍的一张全家福照片，找得到哪个是我吗？
生：（踊跃回答）
师：对，这就是我的一家人，这是我的爸爸，这是我的妈妈，他们是我最亲近的人。你们的家里都有哪些人？同桌互相说说吧。
生：（同桌互相介绍一下自己家的成员）
活动二：我的家庭生活
师：在刚才介绍的时候，我看到同学们都带了自己和家人拍的照片，老师知道每一张照片背后都有很多的故事，我们一起来分享其中的快乐好吗？
师：（指着全家福说）我有一个幸福的三口之家，有我、爸爸和妈妈。现在爸爸和妈妈两个人一起上班，一起做饭，一块吃饭，饭后一同散步，有事共同商量，互相关心。闲暇之时，一家人开车出去玩便是最幸福的事。
师：同学们，你们一定也有像老师这样快乐的经历吧，先说给同桌听听。
生：（同桌相互讲照片背后的故事。）
师：谁愿意把你的家庭故事讲给大家听听？
生：（进行全班交流。）
师：是啊，家是我们快乐成长的摇篮，是我们避风的港湾，可是在我们的家庭生活中，并不都是欢声笑语，有时也会闹点小矛盾。现在请同学们谈谈你们与父母产生过什么样的矛盾？通常都会怎样解决？
（师生、生生相互交流。）
师：我的家，你的家，他的家都是平凡、普通的家，全家人一起做事，一起游戏，谁生病了，大家都着急、担心，生活中难免有一些磕磕碰碰，我们也都能相互理解，这是为什么呢？
生1 ：因为我们是一家人。
生2 ：因为我们有着血缘亲情。
生3 ：因为我们都爱自己的家人。
师：对，我们是一家人，我们爱自己的家，爱家里的每一个人。不管怎样，大家总是互相关心，互相惦记。（板书：我爱）同学们都知道了人的生活离不开家，家对我们每个人这样重要，我们应该怎样爱护家呢？怎样做父母的好孩子呢？
生：（小组同学议一议，指代表说一说。）
师：判断对错并说明原因：
A我们是三年级学生现在还小不用帮助父母干家务活。（ ）
B小红经常逼妈妈买新衣服。（ ）
C爷爷正在看电视，小明进屋就把台子拨走了。（ ）
D小军早晨起来，喊妈妈收拾房间。（ ）
按行为要求补充下面句子：
A爸爸在外面干活回来了，我
B妈妈感冒了，我应该
C妈妈干了一天活很累，晚上我给妈妈
活动三：家庭小调查
师：老师让大家课前做一个家庭小调查，去了解家里人、了解爸爸妈妈小时候的故事。你们完成了吗？好，现在就请大家汇报一下你在调查中印象最深刻、最感兴趣的事。
生：（先小组交流，再选代表进行全班交流）
师：了解到这些情况后，你从爸爸妈妈身上学到了什么？你想对爸爸妈妈说些什么？
生：……
师：通过调查，我们对爸爸妈妈有了更多的了解，相信你们会更爱自己的爸爸妈妈，更爱自己的家，更加珍惜今天美好的生活！同学们，让我们一起用行动来爱我们的家和我们的家人吧，愿我们的家庭生活更加温馨、更加美满！
活动四：教师带领学生朗诵一首诗歌：《我爱我家》
家是生命的发源地，
家是成长的摇篮，
家是父母温暖的怀抱，
家是伟大的、无私的爱，
家是疲劳的栖息地，
家是疗伤的襁褓，
家使我经历贫困，懂得奋斗，
家使我经历节俭，懂得珍惜，
家使我懂得知识改变命运，
家使我懂得奋斗才会成功，
家使我懂得什么是无私的奉献，
家使我懂得什么是自尊、自爱、自强，
家给了我生命，家给我开辟了通往成功之路。
我爱我家，
我爱我的家人，
我爱我家墙上贴的已经泛黄、掉色的照片，
我爱我家的土炕头，
我爱我家的老风箱，
我爱爸爸的皱纹，
我爱妈妈的白发，
我爱我家的点点滴滴，
我爱我童年──少年──青年──现在对家的记忆，
这记忆将成为永恒，化作五彩的音符，伴我终身，
乃至我的子子孙孙。
人教版三年级课件 第9篇
【教学目标】
科学概念：
树的整体形态一般由树冠、树干、树根组成，树的器官一般包括根、茎、叶、花、果实、种子六个部分。
树生长在一定的环境里，有一定的生存需要。
过程与方法：
用各种方法观察一棵树，描述一棵树。
用简图描述树的整体形状。用拓印树皮的观察树干。
用实物来补充语言描述的不足。
情感、态度、价值观：
能客观地记录观察到的现象，能继续关注树木的变化。
【教学重点】能尝试通过对树有序的观察描述和比较后指向树木作为生命体的特征。
【教学难点】比较讨论树木的相同之处。
【教学准备】
校园中选定一些大树供各小组观察所需，同时为各小组准备：一张观察记录纸，一支蜡笔，一把软尺，一个放大镜。
【教学过程】
一、观察树木的方法
1.总任务：分小组进行观察，每个小组尽量观察不同的树木;小组内要分工明确，每个人要有观察任务;描述一棵树，完成一篇观察笔记。
2.分任务：我们所要观察的树长在校园的哪个地方?我们怎么按顺序来观察一棵树?(由远及近，由整体到局部)
3.交流：我们可以用哪些新的观察方法来观察新的内容?(画简图、测量树干粗细、闻树叶、看果实、拓印树皮、捡拾标本、对比法……)
4.比较：我们能比书上的观察记录记得更好吗?(先用简单的词语记录下来，回到教室后整理成观察笔记。)
二、观察记录一棵树
1.从远处观察整棵树，我们怎样记录?(树冠形状、树的高度等)
2.从近处有序观察树的各个部分，我们会有哪些新的发现?
生：这棵树真大!看看我捡到的树叶和果实。这是树的果实。这是我的树皮拓片。
(拓印树皮图案的方法：把白纸紧压在树干上，先用手指在纸上反复按压，再平捏蜡笔在纸上涂擦，使凸起的部分染上颜色。)
3.让我们一起来把观察到的内容记录下来吧。要写出观察的时间、地点、小组成员。要按观察的顺序来记录。最好能贴上收集到的实物标本。
三、整理我们的观察记录
1.整理：分小组根据观察记录整理成观察笔记。
2.描述：分小组描述一棵树：这是我们组的观察记录，能猜出是校园里的哪一棵树吗?
3.比较我们的观察记录，思考、交流：
我们观察了哪些树?这些树的生长需要什么样的条件?
不同的树有什么相同和不同?
4.总结：通过深入讨论，我们发现了这么多的大树之间的相同点和不同点，请选定一棵你喜欢的大树，在课外继续观察它，它会怎样变化?把你的意外发现都记录下来，同时把精彩的发现张贴于科学学习栏目内。(对总结的内容须得从学生实际观察的基础上进行，学生能发展到什么程度就总结到什么程度，书上总结内容仅作样本供参考。)
树的不同之处：
树冠有大小 树干有粗细有的树皮光滑，有的粗糙 结的果实不一样 叶片不一样 ……
板书设计：
树的相同之处：
它们都长在泥土里
都需要阳光、水
都有树干、树皮
都有树叶、果实
人教版三年级课件 第10篇
教学目标：
1、直观感知四边形，能正确区分和辨认四边形，知道四边形的特征。进一步认识长方形和正方形，知道它们的四个角都是直角。
2、通过涂一涂、找一找、围一围等一系列活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力。
3、通过情境图和生活中的事物，使学生感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣，培养学生将数学知识用于生活的意识。
教学重点：能直观感知四边形，能利用四边形的特点正确区分和辨认四边形。
教学过程：
一、 导入：
师：（板书课题：四边形）看一看，今天我们要学习什么？你见过四边形吗？
你认为四边形是什么样的？（生自由汇报）
师：大家看，这是什么地方？（学校的校园）
师：其实，在这美丽的校园里有很多图形？你能不能在这些图形中找出你认识的四边形来？下面就请大家仔细观察，先自己找一找，再和同桌交流。（生汇报，师贴图形）
师：原来我们身边有这么多的四边形，为什么它们都叫四边形，到底这些四边形有什么共同的特征呢？今天我们就和它交个朋友，认识四边形。（板书：认识）
二、探究展示。
（一）认识四边形 。
师：下面就请同学们以小组为单位，先认真观察黑板上的这些四边形，然后共同探究：我们所找到的这些四边形有什么共同特征？
（师板书：四边形有4条直的边，有4个角）大家看这是四边形吗？为什么？（四条边不是直的）对了，一定要注意是4条直的边。（直的边加点）
（二）判断四边形，巩固对四边形的认识。
师：原来四边形有这样的特征，请大家齐读。（生齐读）
师：你认为怎样判断一个图形是不是四边形？
师：大家看，这幅图里面就有不少假的四边形混进来了，你们能不能用自己的金睛火眼找出真正的四边形来并涂上颜色吗？看谁找的又快又对？
（1）学生动手操作，完成后可以在小组内小声交流。
（2）指名汇报。（出示35页的例1的图）直接让其他学生判断，找错误，说理由。特别是要说明不是四边形的原因。
师：大家可真聪明呀，能准确的找出四边形，非常好。下面你们愿不愿意当小魔术师，把不是四边形的图形变成四边形呢？
（三）把四边形分类，加深认识四边形。
（课件出示例1中的.部分四边形：长方形、正方形、梯形、平行四边形和菱形）。
师：四边形是一个大家族，不同形状的它们有着共同的特点，也有一定的区别。你能把它们按一定的标准分分类？先想想你打算怎样分？小组成员互相交流交流，并统一意见。
师：大家可以看看温馨提示（出示课件温馨提示：你可以用三角板的直角去比一比这些四边形的角；
你还可以用尺子去量一量这些四边形的边……）
组织全班交流，小组上台展示，并说说分类标准。
（四）围四边形
师：你们分的好极了，都非常有自己的想法。我们又成功地进一步了解了四边形。那在钉子板上，你能围出四边形吗？
（五）寻找生活中的四边形。
师：通过大家的认真学习，我们已经和四边形成了好朋友，下面我们就来找一找，在我们的身边哪些物体的表面是四边形？
师：同学们能找出这么多表面形状是四边形的物体，看来数学就在我们的身边，只要留心观察就会发现很多数学问题。
（六）游戏：
师：大家看，小猴下山摘桃，遇到了困难，你们愿意帮助它吗？
（课件出示谜宫图，小猴要朝着画有四边形的路牌方向前进才安全。）
师：大家先自己好好想想怎样走才能摘到桃子。
（生开火车说出小猴每次该选几号图形。）
三、总结
这节课你学得开心吗？让你最开心的事是什么？
人教版三年级课件 第11篇
教学目标
1.能从各种图形中区分出四边形，认识四边形的特征。通过对四边形进行分类，对不同的四边形各自的特征有所了解，特别是长方形、正方形的特征。
2.通过实践操作活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力，发展空间想象能力。
3.通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。
教学重点:认识四边形及其特征。
教学难点:从各种图形中区别出四边形。
教学具准备:课件、学具。
教学过程
(一)创设情景，引入新课
1.看谁眼尖嘴快说出它们的名字。(出示各种图形)
2.看来同学们都没有忘记咱们学过的这些图形，(出示主题图)我们现在在这幅校园图中找一找，都有哪些图形?指出:看来图形在我们生活中无处不在。这节课我们就来认识一种图形--四边形。(板书课题)
3.画一画:同学们，你们想象中的四边形会是什么样的呢?
你们一定对四边形有很多的想法，根据你的想象，动手把四边形画出来。
4.讨论四边形特点。
学生展示介绍自己画出的四边形。
(如果学生画出的以正方形和长方形为主，教师应及时点拨引导，适当补充
一些梯形和平行四边形以及不规则四边形。)
(1)提问:看着同学们画的这么多四边形，你能说一说，到底什么样的图形是四边形?
(2)结合图形归纳出:有四条直直的边，有四个角的图形就是四边形。
(二)寻找四边形
1.在校园主题图中，你发现了四边形的踪迹吗?
2.在我们周围你在哪儿还看到过四边形?出示:生活中表面是四边形的物体
3.出示图形，图中有很多图形混杂在四边形中间。在众多图形中找出四边形，请你把四边形都涂上相同的颜色。
(三)动手操作
1.剪四边形。
提问:如果老师请你剪一个四边形，你觉得要注意些什么?怎样可以使自己剪的是四边形。(老师给了小朋友一些白纸，想请你动手剪成四边形，要求每个同学剪出两个以上不同的四边形。)
学生独立动手(教师巡视并参与)。
反馈，有选择地让学生上台展示(各种类型)，教师适当加以评论。
2.分类。
提问:请你们仔细观察一下这些四边形的特点，能不能根据你们发现的特点给这些四边形分类?
小组合作，教师巡视(请其中一个组上台将台上的四边形分类。)
汇报:要求学生说一说分类的依据和理由?
小结:通过同学的分类，我们发现长方形和正方形不仅四个角都是直角而且对边相等。
(四)课堂小结
在这一节课的学习中，你有什么收获?