杨金娜
【摘 要】 目的：对多动症患儿实施感觉统合训练，研究心理健康教育对多动症患儿的作用。方法：选取2019年1月-2020年1月在我院接受治疗的140名多动症患儿，将其随机均分为两组，记为研究组和对照组，对对照组患儿在进行感觉统合训练时不提供心理健康教育，而对研究组患儿在进行感觉统合训练的同时提供心理健康教育，比较两组患儿的干预结果，并分析出心理健康教育的治疗效果。结果：根据干预结果可知，研究组治疗有效率为91.43%（64/70），对照组有效率72.86%（51/70），差异具有统计学意义。结论：在对患儿实施感觉统合训练时联合心理健康教育进行治疗，能够有效改善多动症症状，提高患儿的认知能力、行为能力和学习能力，值得在临床治疗中推广应用。
【关键词】 多动症;感觉统合训练;心理健康教育
【中图分类号】R749
【文献标志码】A
【文章编号】1005-0019（2020）22-259-01
儿童多动症（CHS）也称作注意力缺陷多动障碍（ADHD），其症状主要表现为明显的注意力集中困难和注意力集中时间短暂，多动、学习困难等。根据相关研究可知，多动症患儿若没有及时得到有效治疗，将会危害患儿的身心健康，甚至产生反社会性人格障碍或暴力行为[1]。本次研究选取140名多动症患儿分组采取不同的方法进行研究，旨在研究心理健康教育联合感觉统合训练对多动症的治疗效果，具体报道如下。
1 资料与方法
1.1 研究资料
选取140名2019年1月-2020年1月间在我院接受治疗的多动症患儿，将其随机分为研究组和对照组，每组各有70名患儿。研究组患儿中有男性患儿58名，女性患儿12名，年龄为1-10岁，平均年龄为5.2岁;对照组患儿中有男性患儿56名，女性患儿14名，年龄为2-9岁，平均年龄为4.8岁。所有患儿及其家长均知晓本次研究且均自愿配合本次研究。两组患儿各项一般资料均无统计学差异，具有可比性。
1.2 研究方法
对对照组患儿实施感觉统合训练，不对患儿及其家长进行心理健康教育。
对研究组患儿实施感觉统合训练，并对患儿及其家长进行心理健康教育，具体方法包括：①以吸引患儿注意力为目的，将儿童训练室装饰成儿童喜欢的风格，使患儿在进行感觉统合训练时能够更积极、更主动。②在患儿进行训练时注意观察患儿的心理状况变化情况，并与儿童的特点相结合，以提高患儿的训练积极性和主动性;医护人员应主动与患儿进行沟通，建立良好的护患关系，在训练过程中与患儿多进行互动，能够吸引患儿对训练的兴趣，从而主动参与训练。③采取新颖的教学方式，将心理健康教育与娱乐相结合，能够增加患儿在训练过程中获得的愉悦感，从而增强肢体与大脑间的协调能力，促进患儿感觉运动正常化。④要以足够的耐心向患儿讲解训练的方法和注意事项，若患儿无法很好地完成训练时，要及时给予鼓励，以缓解患儿的心理压力，增强患儿对训练的自信心;对能够很好地完成训练的患儿则应及时表扬，增强患儿的自信心，使患儿能够主动参与训练。⑤与患儿家长进行沟通，使家长能够主动配合感觉统合训练，加强训练效果。家长应该正确认识多动症，明确多动癥患儿在智力方面没有缺陷，产生的异常行为可以凭借进行感觉统合训练而不断矫正的。家长应该树立父母的关爱能够鼓励患儿进行心理行为治疗的观念，在日常生活中鼓励患儿参与感觉统合训练。家长可以自行阅读多动症和感觉统合训练有关书籍，了解相关知识，在家里进行一些简单的训练来巩固训练效果。
1.3 疗效判断
训练效果可分为显效、有效和无效。当患儿注意力恢复正常，多动症状有明显改善为显效;当患儿注意力由重度异常转变为轻度异常，多动症状有所改善为有效;当患儿注意力和多动症状未得到改善为无效。总有效率=（显效数+有效数）/总数×100%。
1.4 统计学方法
研究数据用SPSS20.0统计学软件进行分析，计量资料以均数士标准差（x±s）表示，采用t检验;计数资料以率（%）表示，采用x2检验。P<0.05，差异具有统计学意义。
2 结果
2.1 两组患儿治疗效果的比较 根据研究数据可知，研究组患儿治疗有效率为91.43%，对照组患儿治疗有效率为72.86%，研究组治疗有效率明显高于对照组，这表明感觉统合训练联合心理健康教育能够提升患儿参与训练的积极性，提高治疗有效率。
3 讨论
多动症作为一种儿童常见的心理障碍，其症状主要表现为注意障碍、多动、认知能力和学习能力低，容易引发患儿学习困难、人际关系恶劣等问题，严重影响了患儿的身心健康，且如果没有及时采取有效措施进行治疗，多动症在患儿成年后仍存在，有可能导致患儿具有反社会人格障碍[2-3]。因此，多动症需要引起家长及医生的重视，尽早进行治疗。目前，治疗多动症的有效方法主要为药物治疗、心理治疗、行为管理和教育。
本次研究选取140名患儿将其均分为研究组和对照组，对对照组患儿采取感觉统合训练，未进行心理健康教育，对研究组患儿采取感觉统合训练联合心理健康教育，研究结果显示研究组患儿治疗有效率明显高于对照组患儿，这表明感统训练联合心理健康教育能够有效改善患儿注意障碍、认知障碍和多动症状。
综上所述，对多动症患儿采取感觉统合训练联合心理健康教育，能够提高患儿对训练的积极性，缓解患儿因对多动症不了解而产生的焦虑等不良情绪，提升患儿的行为能力水平和认知能力水平，改善注意障碍，控制多动症状，值得在临床治疗中推广应用。
参考文献
[1] 李娇.健康教育在小儿多动症患儿中的应用[J].全科护理，2019，17（13）：112-113.
[2] 王聪.浅述学前期多动症儿童的表现特征与教育对策[J].都市家教：下半月，2017（2）：192-192.
[3] 潘明慧.学龄前多动症患儿的心理行为治疗分析[J].现代医学与健康研究，2018（2）：143-143.
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