张冠英
(东莞理工学校 体育教研组，广东东莞 523470)
笔者多年从事中职学校体育教师的工作，在日常的体育教学管理中，不断地进行学习和研究，通过调查发现学生对于体育课程内心是向往的，主要原因是学生觉得体育课是轻松的，不会像其他课程一样感觉到学习上的压力。优秀的体育课程能给到学生一种愉悦的课堂学习感受，学生也因此获得良好的体育习惯。好的课程教学要研究学生的学情，那么在体育课程上，中职学生存在着哪些学情状况，笔者归纳如下：
第一，中职学校的体育课堂存在班级人数多、课程学时安排少、学生的体能数据差别大等等情况。在这些情况下，体育老师就教学效率本身而言，一对多的教学方式，难免存在蜻蜓点水的教学效果，不能够深入开展体育课程的教学，教学环节教学手段因学生学情的差异难以全部实施，从而导致教学效率相对比较差。
第二，中职学生因为在行为习惯和思维习惯上具有个性化的特点，在日常的教学活动中，发现部分学生会不按照教学的要求进行相应的教学活动，心思比较散漫。学生不理解体育课程给予他们的实际帮助，没有琢磨透体育锻炼的意义所在，产生思想的误区，从而怠慢体育课程，没有全身心地投入学习中来。
第三，中职学生在体育锻炼上，不够自觉。在有限的课堂时间里，得到的课堂练习的时间不够的，此外，没有老师的监督，学生基本上不会在课外时间去复习体育课所学习到的体育技能，从而导致课堂所教的体育知识并不能有效地转换成学生的体育技能，难以达到体育锻炼的效果。
第四，受传统教育思维的影响，部分学生会固执地认为体育锻炼占用了文化课学习的时间，从而影响文化课的学习成绩。课外时间基本上不会用在体育课程的练习上，从心理上存在轻视体育课的情绪，这样的心态，难以让其获得良好的体育锻炼习惯。
通过以上学情的分析，笔者认为，在中职体育课程中要有针对性管理措施和指导方案，在体育教学计划完善的基础上，认真落实好相关的教学策略和教学方式手段，从而消除学生对体育课程的错误认知，从心态上认可体育课程，从而由心而发，通过实际行动来达到体育锻炼的良好效果，帮助学生形成一个良好的体育锻炼习惯。
中职学校在制度上给予体育课程支持，并做好体育教师队伍的团队建设工作，借助多样化教学手段，能有效提升体育课堂教学效率和促进学生养成体育锻炼的习惯。
首先，中职学校要在制度上给予支持，这是保证体育课堂教学有效性的基础。
第一，中职学校在财力允许的情况下，要在体育设备设施上给予充足的供应，学校在开展体育课的时候，要考虑到人均体育设备的占有率。在体育设备设施供应充足的情况下，有利于对学生开展积极有趣的体育活动，保障学生享有体育健身的乐趣。例如在笔者所在的单位，具有比赛标准的篮球场的数量15个，符合行业标准的足球场1个，设备完善的羽毛球场8个等等，这些设施给体育课程带来场地上的支持，利于体育教师开展体育课的活动，从而使体育课的活动项目多样性，更具趣味性，让学生产生更加浓郁的学习兴趣，从兴趣出发去培养一些良好的体育锻炼习惯，从而提高课堂教学的有效性。
第二，在体育课程的设置上，应当将体育课程放在必修的课程上，不允许其他课程占用体育课的上课时间，让学生形成一个循环有序的体育课程，协助学生形成优秀的体育锻炼习惯。优化体育课程制度上的建设，尤其是体育课程的开设，从源头出发，把青少年的身体健康作为体育课程的重要目标，让体育课程在日常的教学中帮助学生养成良好的体育锻炼的行为习惯。
第三，体育课的开展，除了依靠学生积极的参与，还需要体育老师优化自身的教学模式，更新教学策略，创新更好的教学方法。
从制度上来看，体育老师的教学技能的提升，需要学校给予相应培训，考虑到体育课程的教学需求，争取在省培国培项目中增加体育老师的进修课程，让优秀的体育教学理念进入中职学校，从而优化学校目的体育教学模式，改善中职体育教学的课程体系和考核内容。
在制度上的协助下，体育课程的开展会得到正面的引向，能在师生里头产生积极的影响，从而更有利于体育教师进行体育课程的教学工作。接着，加强体育教师队伍的建设工作，是提升中职学校体育教学效率重点。
如何开展体育教师队伍的建设工作，根据笔者的教学积累和思考，可以从以下几个方面入手：
第一，争取让体育教师参加国家体育教育培训或者单位所在省的体育教育培训，通过回炉学习更新教学理念和教学方式。参加教师的国培和省培，是体育教师学习的一种方式，参加这些培训，除了能够开阔自己的教学视野，也可以在理念上和方式上得到学习，从而优化体育教学的工作。笔者所在单位，常有国培和省培的项目，体育教师通过报名学习，获得相关课程的培训，回到工作岗位时，将学到的教学元素用到教学里，从而丰富了体育课的教学方式，给工作带来新的启发，提升体育教学工作的效率。
第二，参加外校的体育公开课的观摩学习活动，领会兄弟学校先进的教学经验。在体育课程的开展工作中，闭门造车的态度是不适合目前教学形式发展趋势的，反而乐于吸取乐于分享的态度，才是当前体育教育教学的一种流行的价值取向。在笔者所在城市，每一年都会有全市的体育课程公开课的活动，体育教师通过参加市里的体育课程公开课活动，获得相应的教学启发。在公开课的评课讨论环节里，老师也能加深对体育课程的认识和了解，从而更好地完善体育课程的教学模式，从而达到优化体育课程的目的。
第三，通过参加网络课程，及时发现新的教学方向和方法，更新体育教师的工作思维模式，达到促进课程的建设的效果。“互联网+”时代，体育教师能够通过互联网来进行学习和成长，这是毋庸置疑的。网络上有大量关于体育教学的文章和视频，中职的体育教师利用好高质量高水平的学习资料来提升体育教学工作，是一个值得参考的自我提升手段。笔者通过自身的经历发现，获取网络优秀的体育课程教学资源，进行学习和练习，能够得到教学水平的提升，同时也能给学生带来课程的愉悦。在网络的学习过程中，依靠互联网的共享精神，将学习资料分享给身边的体育教师，让彼此产生一种互相进步的督促，从而产生良好的学习循环。最后，借助多样化的教学手段，提高体育课堂的趣味性和任务性。
笔者认为可以利用多媒体的教学手段、增加课外体育锻炼时间来进行教学以及“互联网+”的技术手段来帮助学生养成体育锻炼的习惯。具体来说：
第一，体育老师采用多媒体手段进行教学工作。由于体育课程常被安排在室外，因此在多媒体教学设备的使用上可能会有一些不方便，不过由于现代化多媒体科技的进步，移动式的多媒体设备也出现了，譬如移动的音响、移动的投影仪和移动视频端等等多媒体教学设备的使用能够给体育教学带来支持。
第二，培养学生的体育运动习惯，课外开展体育活动。在体育教学过程中，除了要教会学生基础的体育技能，还需要养成学生热爱运动的好习惯，而习惯的养成需要持久的坚持。在体育课程中，要把握好体育教学的要点，将体育运动的教学融入到学生的日常活动中，不仅在课堂上需要进行体育课程的学习和训练，也争取在课外让学生自主地去运动。笔者所在的单位，通过制度的建设，要求学生在早上7点前要离开宿舍，并且建议学生早上进行体育锻炼的活动，逐步增强身体体质；
下午第七节课外活动课，也通过大规模的宣传，引导学生进行体育锻炼活动。总体来看，学生通过课外时间进行体育运动，一方面有利于建立良好的体育运动习惯，另一方面也有利于体育课程的进一步开发。
第三，通过“互联网+”的技术手段来帮助学生养成良好的体育锻炼习惯。在体育课堂的教学中，体育教学产生的积极效果应如何保持下去，笔者认为可以借助“APP”们的功能，在互联网时代，手机上的运动APP可以在功能上记录个人的运动数据，体育教师可以在课堂中布置体育锻炼的任务，让学生用APP上的数据进行核对并评分，产生积极的运动导向，从而提高学生课外参与体育锻炼的积极性。
综上所述，提升体育课程教学效果离不开学校教育教学制度的支持、体育教师队伍的建设以及体育教学模式的创新。
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