提高英语的学习方法第1.不断的练习我认为这应该是最重要的一点。如果你不去练习所学内容，学过的东西很快就会忘记，那么想要记住它们并融会贯通则不太可能。所以请尽快学以致用并不断的学习新的单词和语法，并下面是小编为大家整理的提高英语学习方法9篇,供大家参考。
提高英语的学习方法 第1篇
1.不断的练习
我认为这应该是最重要的一点。如果你不去练习所学内容，学过的东西很快就会忘记，那么想要记住它们并融会贯通则不太可能。所以请尽快学以致用并不断的学习新的单词和语法，并继续练习使用它们。另外，给自己设定挑战，每天说一定时间的英语，每天使用一定数量的新单词，或者每天收看英语电视、收听英语广播或网络广播，这样，你可以更快地得到提高。
2.听和读
英语最基本五大技能，听说读写译，这个顺序不是随便排的，听是第一位的也是最重要的，听力的提高可以促使其他技能的提高。你先要听懂，才会模仿着去说。除了听之外，还要尽可能多地阅读英语。当然我并不是建议你开始尝试阅读莎士比亚，但要找到自己喜欢的书，杂志，报纸甚至是网站，并尽可能多地阅读新事物。阅读的同时，查找您不知道的单词，以增加词汇量。记住：不要试图从上下文中猜测它们，你的字典很可能才是你最好的朋友。
3.不要走捷径
重复你学过的东西很重要，这样你就不会忘记。但是尝试和学习新事物也很重要。如果你已经完成了中级课程，就不要再上同一级别的其他课程了。在掌握了低一级别的课程内容后，可以强迫自己尝试更困难的课程。可以多买些自己感觉比较难的书，试着看没有字幕的英文电影。所有这些事情一开始都很难，但是因为你在挑战自己，所以你会学到更多。
提高英语的学习方法 第2篇
听力：高一学生都来自不同的初中，由于各方面的条件限制，很多学生的语音、语调都很差，音标也不过关。对于这种情况，高一学生必须要先正音，最好的方法就是坚持听录音，听正确的读音，这样既练习了听力，又增强了语感，可以说是一举两得。
单词：高中英语的词汇量比初中英语要增加很多，所学的`单词也几乎是几位常见和常用的单词，对于单词最好的方法就是背，要背得滚瓜烂熟，这样在以后的学习过程中，才能少很多的麻烦。
背诵：很多学生对于英语背诵不以为然，只是翻翻课文，动手写写，眼睛看看。这是一种十分错误的做法。勤朗读尤其是背诵，是使我们受益的一大法宝，所以高一学生必须要养成背诵的好习惯。
提高英语的学习方法 第3篇
1)、多用：开展系统的语言活动
语言的基本训练离不开模仿、重复、记忆和活用。语言活动的开展是一个贯穿整个写作教学过程的系统工程。利用现行课本中每单元的重点词、短语、句型造句,培养遣词造句能力。程序如下：造句----慢慢发展成一段文章(充分发挥自己的想象力)----然后互批造句(利用批改符号)-----把错句加以改正。目的是提高自己用英语思维、活用单词、短语、句型的能力,为进一步写作打下良好的基础。
2)、多读：开展丰富多彩的阅读活动
英文报纸中的第一版，集时事、科技、娱乐、体育等于一身，寓教于乐，不仅能丰富你的词汇，而且还能提供许多原汁原味的英文句子，供你欣赏、为你所用。众所周知，没有吸收(input)，就没有输出(output).如：
What really matters is the Then you accumulate(积累)something that can benefit your whole
译文：真正关键的是过程。那样，你就可以积累某些使你终生受益的东西。
3)、多写：开展每周一篇英语作文的活动
根据20XX年新考纲，作文的内容和形式如下：要求考生根据所给情景，用英语写一篇100个单词左右的短文。情景包括目的、对象、时间、地点、内容等(why, who, when, where, what);提供情景的形式有图画、图表、提纲等。平时应加强有针对性的训练。
我对理想英语作文的评价是：
理想英语作文=要点齐全+结构丰富+词汇高级+拼写正确+书法整洁+标点恰当+词数合适+适当发挥
总的说来，我今天说的是关于高中英语学习方法，我想用如下歌谣来概括今天的内容：课前要预习，听课易入脑。温故才知新，歧义见分晓。自学新内容，要把重点找。问题列出来，听课有目标。听课要专心，努力排干扰。扼要做笔记，动脑多思考。课后须复习，回忆第一条。看书要深思，消化细咀嚼。重视做作业，切勿照搬抄。听说读写到，英语掌握了。最后让我们记住爱因斯坦那个成功的公式：A=X+Y+Z(A代表成功，X代表艰苦劳动，Y代表正确方法，Z代表少说废话)。愿在座的每位同学驾上希冀之船，在知识的海洋中遨游，直至驶向成功的对岸。
提高英语的学习方法 第4篇
句子要正确。合乎语法。要注意汉英两种语言在表达上的差异，避免中国式英语。请比较下面两组句子：
1) 误：Only this, we can hope to do the work
正：Only in this way can we hope to do the work
只有这样，我们才有希望把工作做好。
2) 误：It was dark, they had to feel their way
正：It was dark, so they had to feel their way
It was so dark that they had to feel their way
It was dark; they had to feel their way
As it was dark, they had to feel their
天太黑，他们不得不摸索上楼。
例1)里的“only this”在整个句子里不合乎语法，纯属中国式的英语，而且本句以“only”开头，要用倒装语序。例2)也是按汉语的习惯，两个单句之间不用连词，直接用逗号隔开;而英语则要么有连语;要么用分号或句号隔开。
用词要正确，注意汉英两种词汇的非完全对应关系。汉语和英语都存在一词多义现象。汉语里的同一个词在英语里有时需用完全不同的词来表示。例如：
1) 紧张
The atmosphere in the room is (室内的气氛紧张。)
Water is in great demand in this (这个地区用水紧张。)
2) 坚持
He insisted on lending us the (他坚持要把钱措给我们。)】
He persevered in learning English in face of (在困难面前，他坚持学英语。)
例1)中的“in great demand”和“tense”以及例2)中的“insisted on”和“persevered in”是不可互换的。
用词要恰当、贴切。有些词虽然在英语里是同义词，但也可能存在用法上的区别，如正式与非正式，古老与现代，褒义与贬义等。例如：“resolute”是褒义词，表示“坚定”;而“stubborn”则带有贬义，表示“固执”。“small”和“little”在表示尺寸大小时可以互换，但“little”含有“可爱”的意思。写作时要根据需要，选择合适的词。
词的搭配要正确。有些词常常在一起使用，形成词的搭配，如定语和中心词的搭配、动词和宾语搭配、介词和宾语的搭配、动词和副词的搭配等。中国学生常常根据汉语的搭配习惯，错误地形成英语单词的搭配。例如：
1) 误：to destroy an appointment
正：to break an appointment (毁约)
2) 误：to understand deeply
正：to understand fully / thoroughly (深深地懂得)
再比如，汉语中的“微”字和不同的词搭配，在英语里要用不同的词表示。如：
微风：gently breeze
微云：thin clouds
微火：slow fire
词和句子要富于变化。在写作中表达同一个意思，不一定总要用同一个词，要避免太多重复，尽量用其它适当的词来代替。句子也一样。文章中的句子在主序、结构、长度等方面应当富于变化，可适当使用一些介词和副词词组，动词不定式短语，分词或分词短语。短句和长句，简单句和复合句可交替使用。这样，文章不会显得单调，乏味。但要注意，变化要得当，如果为了变化而变化，文章则会显得矫揉造作、哗众取宠。
提高英语的学习方法 第5篇
在英语中，一些单词具有两种读音。不同的读音具有不同的词性，在句子中担当不同的成分。这些单词的词性一般都是随着读音的不同而变化，因此我们在会话时一定要特别注意。
use[ju:z]用use[ju:s]用途
close[kl?uz]关闭close[kl?us]靠近的
desert[di"z?:t]抛弃desert["dez?t]沙漠
separate ["sep?reit] 分割separate ["sep?rit]分开的
lead ["li: d]带领lead[led]铅
提高英语的学习方法 第6篇
第一、自身准确的发音。自身准确地道的英语发音不能让你在听力上面无往不利，但是不准确不地道的发音绝对不能有效的解决听力问题。而准确地道的发音往往又得之于在听力中纠正自己的发音。两者是互相进行的。
第二、阅读应与听力练习同时，同比重的进行。很多人为提高听力把所有时间都集中在听力材料的练习上。我肯定的说，这是个错误。我们不是生活在国外，你无论怎样营造，都不能有一个真正的外国的文化氛围在你身边，这一个已经可以说明只注重单一的听力练习是错误的。其次，听力练习中，你接触到多少信息呢?这个信息包括词汇、语法、习惯用法、文化等等在接触材料时能够遇到的所有东西。我敢说你听十盒磁带不及我读一本原著的信息量。如果别人的说话内容超出了你那听得滚瓜烂熟的磁带内容，你是否有信心听懂?这可是十分自然的事情，你自己日常的说话内容，是否可以用十盒磁带来装得下来。只要你发音正确，你在阅读时接触到的词，如果让你在听的时候遇到，很多都有可能听懂。倘若你的听力目标是想听什么就能听懂什么的话，阅读起到的作用更是举足轻重。同时，如果你连在阅读中都无法读懂的句子，你在听力中能够听懂吗?我想来个总结：词汇量和语法是阅读的关键，阅读量的多少以及阅读能力的好坏决定听说能力的高低，而我们学习语言，又必须从听说开始。
第三、VOASpecialEnglish是很好的听力材料，但是你已经听够了，给点信心自己，听一些外国人正常语速的东西。你不可能要求外国人用SpecialEnglish的语速说话给你听。事实上SpecialEnglish和正常的说话之间的差别并不是大家想的那么小，而语速对听力的影响更不是想象中那么微弱，往往是起了决定性的影响的。因为正常语速跟慢速之间不同的地方实在太多，譬如连读、省略、轻读、模糊等等，这些都是影响听懂与否的关键要素。SpecialEnglish里全是完整的句子，可是实际上正常的说话表达才不需要那么正儿八经呢?你是否有信心听懂?况且SpecialEnglish里更遇不到丰富的词汇，复杂的结构。听了几个月或半年的特别英语，别想自己还是特别的了，听听正常的东西吧。但是，我还认为，VOASpecialEnglish应该不间断的听，只是不能把重点放在上面了。因为VOASpecialEnglish不但是入门英语中不可多得的听力材料，也是纠正发音的绝佳材料。无论你英语学习到达了什么程度，我到希望你能够不断听SpecialEnglish。
第四、专心听懂一盒磁带比你囫囵吞枣的听了十盒磁带的效果要好得多。我们记忆单词平时是用眼看心记，虽然你是认识了这个单词，但很可能你还是听不懂这个单词，听力练习时是用耳朵对单词的再熟悉。精听了一盒磁带你用耳朵记忆了这盒磁带里所有的单词和句子、发音、语调等等。泛听十盒磁带，你记不了多少东西的。
第五、精听的同时，泛听十分重要。好像跟上面自相矛盾的样子。请听我解释。泛听有精听得不到的东西，我说的却不是很多人认为在泛听中得到的信息量。其实泛听听懂的实在不多，哪来什么信息量?泛听中我想强调的是：语速、语调。让你习惯正常的语速。我们在精听时都是不断反复听同一句话的，可是实际上别人只会说一次给你听。请在泛听中让自己习惯别人用正常语速，只说一次的情况。你不会要求预报天气的说一句后又重复一次吧。
第六、如何精听?我不赞成无论听什么都在听懂了后再根据录音默写一遍。至少不赞成听每一篇听力材料都听写。原因之一是听力有时候更多注重“量”。你没有听过的东西即使是汉语你也大概不会懂吧。我的建议是：挑选认为典型的材料再听写。那么精听要精到什么程度呢?听一句复述一句，或者就跟着录音一起读。(当然是不能看着文本啦。)这样效果不比听写查，所费时间要省得多。
提高英语的学习方法 第7篇
听力练习是学习英语的基础。一方面可以让你了解正确的英语发音，另一方面也可以体会外国人正宗地道的语音语调，培养你的英语语感。
很多人都喜欢通过看美剧电影之类的来练习英语口语，这当然是一种既有趣又有用的学习方式。但如果需要更高效率地通过看美剧提高口语的话，可以尝试一句一句地跟读(听一句，暂停视频，跟读一遍)。通过模仿和跟读，可以帮助自己更加了解一些词组用法，纠正自己的读音，并可以进一步学习说英语的语气，这些都能大大提高自己的口语表达。
提高英语的学习方法 第8篇
定语从句中关系代词的选用主要由先行词决定。当先行词是表示人的名词或代词时，关系代词一般用who , that , whom;当先行词是表示事物的名词或代词时，关系代词一般用that , which;当先行词既有表示事物的名词或代词，又有表示人的名词或代词时，关系代词一般用that 。具体分诉如下：
1、关系代词who的用法：who“谁”，用来表示人，在定语从句中作主语。这里的who一般可以用that来替换。
【例1】Jack, there is someone in the office_____ would like to speak with (20XX年福建省厦门市)
who which whom
【研习】先行词是“someone”表示人，所填的关系代词在定语从句中作主语，所以排除B和C选项。故选择A。这里的who可以用that来替换。
2、关系代词that的用法：that 的具体意思由先行词的意思决定，它可以表示人，也可以表示物。作主语表示人时，that和who一般可以互换;作宾语表示人时，that和 whom一般可以互换;作主语、宾语表示物时，that 和which一般可以互换，而且都可以省略。
【例2】The scientist and his achievements________you told me about are admired by us all .(20XX年广东梅州市)
that which who whose
【研习】先行词是“the scientist and his achievements”，表示人和物，在定语从句中作主语或宾语只用that。故选择A。
【例3】The boy _______I talked with just now is my best friend .
(20XX年广西桂林市)
which that whose where
【研习】先行词是“the boy”，表示人作宾语，答案A是物，答案C和D分别作定语和状语，故选择B。这里的that可以用whom来替换(可以省略)。
【例4】The book _______he bought yesterday is very interesting .(20XX年河北省)
A . 不填 why when what
【研习】先行词是“the book”，表示物，关系代词作定语从句的宾语;答案B和C作状语，D不能引导定语从句。故选择A。
3、关系代词which的用法：在高中英语中which的具体意思由先行词的意思决定，它只可以代替物，可以作定语从句的主语或宾语，一般which可以由that来替换。
【例5】—Have you found the information about famous people ______
you can use for the report?
—Not I will search some on the (20XX年江西省)
which who what whom
【研习】先行词是“the information(about famous people 是后置定语，不要把people误认为是先行词)”，表示物 , 关系代词应该作定语从句的宾语，而答案B一般只作主语，答案C 不可以引导定语从句,答案D代替人，故选择A。这里的宾语which可以用that来替换(可以省略)。
4、whom表示人，在定语从句中作宾语。但是在非正式英语中，有时常用who来代替whom。Whom直接跟在介词后时就不能用who来代替。
【例6】—Excuse me ,can I have a talk with your manager ?
—Yes ? I’m just the man _______you are looking for .(20XX年安徽芜湖市)
whose what who which
【研习】先行词是“the man”，表示人，关系代词在定语从句中作宾语，答案A作定语，答案B不能引导定语从句，答案D不能代替人。故选择C。
【例7】He is the man with______ I just shook
who whom which whose
【研习】先行词是“the man”表示人，所填的关系词在定语从句中作with的宾语。故选B。
5、whose 是who的所有格形式，在高中英语中它既可以代替人，也可以代替物，在定语中作定语。
【例8】We all like the teacher _____ class is interesting and (20XX年甘肃省兰州市)
which whose who that
【研习】先行词是“the teacher”表示人，所填的关系词在定语从句中作名词“class”的定语。故选B。
【例9】Please show me the book _______ cover is red .
who whom which whose
【研习】先行词是“the book”表示物，所填的关系词在定语从句中作定语。故选D。
That作主语或宾语表示物时，常和which通用。但是在下列几种情况下，只用that，不能用which。
1、先行词既是表示人又是表示物时;
2、先行词是all , both ,none , nothing , anything ,everything , much , such等词时;
3、先行词被形容词最高级、序数词修饰时;
4、先行词被the very , the only , any , no等修饰时。
提高英语的学习方法 第9篇
1、制定学习目标，明确每节课的学习任务
根据自己的学习状况及学习能力，制定一个教长远的学习目标。有目标才会有学习动力、紧迫感及努力方向。在这个大的学习目标下，还应根据不同课程确定每节课的认知小目标，这样一开始上课，就会受到目标的激励，使大脑处于兴奋状态，才能定向注意，专心致志地去主动学习，提高学习效率。
2、课堂内外寻找机会多练习英语
语言不是别人能够教会的，而是自己在使用中学会的。交际能力只能在交际中得到最有效的培养。一个优秀的语言学习者应具有强烈的语言交际的欲望，应力争语言训练的各种机会。应不怕因犯语言错误而被别人讥笑。
3、课前预习，有备而听
课前预习，可以培养学习者快速阅读抓主旨大意、抓主要信息、依据上下文猜测词义的能力，也可以培养分析综合及归纳概括、自己发现问题及解决问题等能力。做预习，一方面可促使学习者自己查阅有关资料，查阅字典，另一方面可减少听课的盲目性，增强学习效率。
4、专心上课，勤做笔记
上课是学生学习知识的主要渠道，而学好英语的关键是尽一切努力将所学的东西记住，需要时能运用自如。因此，上课时应高度集中注意力。在课堂上，应该有意识地去识记课堂中的生词、短语、句型、重点句子，而做笔记是帮助记忆的最好方法。课内上记笔记既可以帮助集中注意力，理顺思路，增进记忆，又可以锻炼分析归纳、综合概括以及快速反应的能力。同时笔记也为日后复习提供一个复习记忆纲要。
5、及时、经常、科学地复习，减少遗忘
知识遗忘是学习过程中比较棘手的问题，科学的复习则是解决问题的有效办法。“艾宾浩斯遗忘曲线”揭示遗忘规律是先快后慢，先多后少。因而从时间安排上讲，复习既要及时又要经常。不仅在当天，而且在第二天、一周后、一月后以及就在你需要用它之前或者在考试前都应安排复习。在复习过程中，应把新旧知识有机联系起来，按知识内在规律进行综合归类等复习方法，做到温故而知新，从而更牢固地掌握知识。