四年级语文第四单元复习第1篇一画段儿在读一篇课文前，先用笔在课文每个自然段前用数字写出序号。认清一篇文章由几个自然段组成，对这篇文章就先有了大概的认识。二画圈儿看看课文生字表中要求“学会”的生字，在课下面是小编为大家整理的四年级语文第四单元复习热门12篇,供大家参考。
四年级语文第四单元复习 第1篇
一画段儿
在读一篇课文前，先用笔在课文每个自然段前用数字写出序号。认清一篇文章由几个自然段组成，对这篇文章就先有了大概的认识。
二画圈儿
看看课文生字表中要求“学会”的生字，在课文中把生字圈出来。这样，在读课文时就会明确哪是要求“学会”的，就会对自己画出的需“学会”的字有所重视，印象也比较深刻。
三画需认字
就是画完要求“学会”的生字后，再对照课后要求“会认”的生字，用“▲”在课文中画出，以区别要求“学会”的字。这样更明确了“会认”的要求，以便按要求去做。
四画疑难处
在完成上面的画法之后，再读读课文，有不明白的地方就用“?”在上面标出。读完课文后对疑难问题或，或问同学老师，或交流讨论解决。长此以往，真正养成“一边读一边想”的好习惯。
五画好词句
弄清课文的疑难问题后，再认真读一遍文章。把文中的妙词佳句用 “~~~~~~”画出来。在读书时也要注意重点理解、记忆这些句子，增强我们的理解能力和写作能力。
四年级语文第四单元复习 第2篇
1、多说
"说"，即是把所见、所闻、所思表达于语言。能说者善写，培养学生好说的能力，一定能提高学生写作的水平，可以收到一箭双雕的效果。
我发现，平时不善说的学生，他们的作文往往也不能把要叙的事、要说的理，有条理、有中心地诉诸于文字。究其根本原因，则是缺乏说话的能力。
针对这一现象，我在作文教学中特别注重学生说话能力的培养。我让学生介绍自己熟悉的人和事、自然景物或亲自参加的各种活动等等，在训练过程中，列出简单的提纲来引导学生先说什么，后说什么，然后按说的顺序有条理地写下来。
2、多读
古人云："读书破万卷，下笔如有神。"说明学生是要"多读书，读好书。"在作文教学中提倡学生多读，可以提高他们的思想认识，让他们获得各种知识，加深生活体验，并积累优美的语言文字。
课文是多读的起点，读好课文，揣摩作者的思路和语言表达，奠定基本的阅读量，由此扩大，根据自己的兴趣爱好和一定的需要，去阅读报刊杂志和书籍，就迈向多读的天地了。
3、多写
作文活动是实践活动，学生写作技能的形成、写作水平的提高，依赖于作文实践。因此，多练笔就成了整个作文教学的重要一环。多写，可以促进观察思考锻炼思维的敏捷、严密和灵活，熟练运用语言文字的技巧。
俗话说："好脑筋，不如烂笔头。"把眼看、耳听得来的"材料"，直接贮藏在脑子里固然好，只是有些"材料"琐碎，容易忘掉，写作时暂时又想不起来、写不出来。
那就可以把平时得来的"材料"，以写的形式保留下来。如遇到一件有意义的事，看到一个动人的场面，发现一种富有特色的神态，或是一句耐人寻味的语言，都可以写下来。
这样不仅可以大量积累生活素材，提高分析事物的能力，而且还可以增加很多的练笔机会，为今后写文章时做到得心应手、水到渠成打下良好的基础。
4、多改
作文修改是小学生作文不可缺少的一个重要环节，也是当前作文教学实施素质教育的一个重要目标。因此，作文写完后，要反复修改，力求文字精练、表意准确、语言生动。
5、多鼓励
学生的每一篇习作都付出了一定的辛勤劳动，总希望别人对自己劳动的价值给予肯定与鼓励。家长、教师应顺应学生的心理，做到少改多批，挖掘他们的"闪光点"。
学生的作文瑕瑜互见，家长、教师不仅要善于发现出色习作中的谴词造句和布局谋篇中的"闪光点"，更要发现差的习作中情感表达的"闪光点"。
实践证明，小学阶段的作文起步，只要坚持多说、多读、多写、多改、多鼓励，多多点击，就能使小学三四年级学生顺利跨进"作文大门"，就能使学生在日后的作文道路上，任意驰骋、高奏欢歌。
四年级语文第四单元复习 第3篇
一、生字
崛(jué)起 铿(kēng)锵(qiāng) 春晖(huī)
楷(kǎi)模 皇帝(dì) 正义(yì) 伯(bó)父
租(zū)房 振(zhèn)作 典范(fàn) 闯(闯)关
平凡(fán) 巡(xún)逻 吵嚷(rǎng)夫妇(fù)
惩(chéng)罚 两篇(piān)推荐(jiàn) 翻(fān)身
窗帘(lián) 页(yè)面 删(shān)掉 词(cí)语
干燥(zào) 把握(wò) 融洽(qià) 黄昏(hūn)
模糊(hú) 漱(shù)口 惬(qiè)意 码(mǎ)头
反驳(bó) 逻(luó)辑(jí)愚昧(mèi)寂寞(mò)
和睦(mù) 分析(xī) 患(huàn)病 土匪(fěi)
客厅(tīnɡ) 逾(yú)越
二、多音字
说(shuōshuì) 少(shǎoshào)
相(xiāngxiàng) 塞(sèsāi sài) 单(dānchán shàn)
仔(zǐzǎi) 肖(xiāo xiào) 糊(hūhú hù)
处(chùchǔ) 喝(hēhè) 轧(zhágá yà)
三、近义词
胸怀——胸襟 沉思——深思 得意扬扬——自鸣得意
增添——增加 删掉——删除 确切——准确
闪烁——闪耀 蕴含——包含 融洽——和睦
摇曳——摇晃 燥热——炎热 惬意——舒服
疲倦——疲乏(疲惫) 相信——信赖 反驳——反对
筋疲力尽——精疲力竭 寂寞——孤单 冒昧——唐突
烦恼——苦恼 讨教——请教 告诫——劝解
大概——大约 受益匪浅——受益良多 形单影只——形影相吊
四、反义词
得意扬扬——垂头丧气 热闹——安静 繁华——荒凉
惩处——宽恕 欺凌——爱护 摇曳——摇晃
燥热——炎热 得意扬扬——垂头丧气热闹——安静
繁华——荒凉 惩处——宽恕 欺凌——爱护
疏远——亲密 嫉妒——羡慕 乐观——悲观
骄傲——谦虚 和睦——矛盾 严肃——活泼
恍然大悟——百思不解 筋疲力尽——精力充沛
反驳——赞同 危险——安全 充足——匮乏
疲倦——精神 坚持——放弃 惬意——难受
相信——怀疑
五、词语积累
繁华 踊跃 胸怀 疑惑不解 风和日丽 灯红酒绿
衣衫褴褛 得意扬扬 铿锵有力 推荐 删掉 融洽
蕴含 质朴 沉郁 摇曳 庆幸 莫名其妙
【描写爱国的词语】
以身殉国 愈忘家 精忠报国 愈忧民 保卫国家
【形容文章写得好的词语】
行云流水 洛阳纸贵 妙笔生花 笔下生辉
【AABB式】
密密麻麻 模模糊糊 形形色色 三三两两 支支吾吾
昏昏沉沉 鬼鬼祟祟 风风火火 纷纷扬扬
【描写疲惫的词语】
筋疲力尽 精疲力竭 气喘吁吁 腰酸背痛 疲惫不堪
【形容虚心好学的词语】
博采众长 不耻下问 虚怀若谷 执经叩问
六、词语搭配
(衣衫褴褛)的妇女 (衣着朴素)的妇女 (铿锵有力)的话语
(掷地有声)的话语 (厚厚)的大本子 (漂亮)的大本子
(绿葱葱)的爬山虎 (绿油油)的爬山虎 (简短)的评语
(精练)的评语 (温柔)的小精灵 (顽皮)的小精灵
绿得(沉郁) 绿得(鲜亮) (疲倦)地回到旅馆
(伤心)地回到旅馆 (惬意)地趴在床上
(自在)地趴在床上 (睡眼蒙眬)地看看表 (迷迷糊糊)地看看表
(温和)的面容(凶恶)的面容 (平衡)的心态
(良好)的心态 (忧愁)的眼神 (喜悦)的眼神
(全面)地介绍自己 (诚恳)地介绍自己
七、积累句型
第25课我中华之崛起而读书
反问句：但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢?
第26课那片绿绿的爬山虎
关联词：(1)我(虽然)未见叶老先生的面，(却)从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。(转折关系)
(2)肖复兴同学(如果)没有在这几件有关画画的事上深受感动，(就)不能写得这样亲切自然。(假设关系)
比喻句：(1)一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。
(2)落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。
“把”字句：他亲切之中蕴含的认真，质朴之中包含的期待，把我小小的心融化了。
拟人句：它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。
第27课 乌 塔
反问句：爱孩子，为什么就不能让他们单独出门?
关联词：(小姑娘)(一边)吃糖，(一边)看一本厚厚的书。(并列关系)
第28课 尺有所短 寸有所长
设问句：不排除个别人可能是这样，但会不会所有的人都是这样呢?我不相信这一点。
关联词：你的信使我很难过，(不是)为你的处境，(而是)为你的心态。(并列关系)
四年级语文第四单元复习 第4篇
教学目标：
1.正确、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。
2.学习课文中的10个生字，其中2个只识不写，理解“孕育”、“渗透”、“衬托”、“生生不息”等词语的意思。
3.能找出表达课文中心的句子，能弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。
4.能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。
教学重点：
能找出表达课文中心的句子，能弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。
教学难点：
能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。
教学准备：
1.亲自去观察广玉兰。
2.观察自己喜欢的一种植物。
3.文中的图片和文字投影。
教时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
教学要求：
1.正确、有感情地朗读课文。
2.学习课文中的10个生字，其中2个只识不写，理解“孕育”、“渗透”、“衬托”、“生生不息”等词语的意思。
教学重点：
正确、有感情地朗读课文。
教学难点：
学习课文中的10个生字，其中2个只识不写，理解“孕育”、“渗透”、“衬托”、“生生不息”等词语的意思。
教学过程：
一、谈话激趣，导入新课
1.出示广玉兰图片。
师：她，幽香飘远，微风中夹着一丝香甜。她，高雅洁净，阳光下尽展无限纯美。她，生生不息，风雪中铸就铁色柔情……今天，让我们一起走近她，走近她美的世界。一齐读题。
师：谁来读?你为什么这么读?
师：还有谁想读?告诉大家你是怎么读的?
师：读的好，说的更好。让我们把感情送进去，齐读——
师：记住，我们语文朗读最讲究一个“情”字，一篇文章，一段话，哪怕是一个词，都要用“情”去读。
2.你见过广玉兰吗?给大家说说。
3.学生结合有关资料介绍自己见过的广玉兰。
二、读通感知，识字质疑
1.文章是怎样具体描绘广玉兰的呢?自己读课文。
要求：把文章读正确，读流利。
2.交流自学情况。
(1)出示几个重要的生字词：荡漾内涵绽放铁锈色凋谢柔韧婴儿弹性圆茎孕育花蕊衬托数世同堂玉琢冰雕
(2)“数世同堂”，这里的“数”是多音字。读第三声时可以组哪些词?这里读第四声，表示什么?
小结：一个字，读音不同，表示的意思也不一样了。
在一个大家族中，“数世同堂”是什么意思?课文里的“数世同堂”又表示什么?读课文的时候我们再细细体会。
3.读通课文。
选择自己最喜欢的自然段读给大家听。
4.通过几遍读课文，广玉兰给你留下了怎样的印象?
5.质疑：读课文的过程中，你有哪些不懂的问题?提炼重点问题。
(1)为什么说广玉兰具有旺盛的生命?
(2)为什么说一棵广玉兰就像一个数世同堂、生生不息的大家族?
6.小结过渡：怎样解决这些问题呢?我们就跟作者一起走进课文，走近广玉兰，用心去感受。
三、阅读品味，感悟语言
1.认真读第三自然段，边读边用心思考刚才的问题。
2.“数世同堂”是几代人住在一起。对于一株广玉兰来说，这里的“几代”是指什么?(板书：含羞待放、刚刚绽放、盛开着的、开过的)
小结：这就是广玉兰的不同形态。
3.在同一棵树上，为什么会有这么多不同形态?
(板书：“有早有迟”、“各种形态”)
4.中间的2——6句具体地描绘了花开的各种形态，好好读读课文，你最喜爱哪种形态的，说说喜欢的原因。
5.学生汇报，相机出示不同形态广玉兰的图片，指导品味语言文字，有感情地朗读，用心感受这旺盛的生命力。
6.最后，作者情不自禁地说——(引读)。形成板书：(见后面)
能说说自己对这句话的理解吗?生交流
(出示图：各种形态的花)你看，这些在不同时间开放的不同形态的花朵，多像一个大家族里的几代人生活在一起，其乐融融，美满幸福呀!让我们一起将这株美丽、充满生机的广玉兰深深地印在脑海里吧!齐读第三自然段。
7.对照板书总结：扣住关键的提示性词句引读：在这个自然段中，作者先总的概括了——，接着2—6句近距离描绘了花的各种美好姿态——。最后一句和开头一句正好互相照应，写远观广玉兰而产生的奇妙联想：远远看上去——
8.让我们用朗读再次展现玉兰花的美。
四、练习背诵，积累语言
1.想不想让这幽香与纯洁的广玉兰花开在你心里呢?那么就让我们看着板书，自己试着背一背。
学生对照板书练习背诵。不会背的时候可以看看书。
2.我们一起背。
集体对着板书试背。
3.谁想背给大家听?
个人试背。
五、拓展延伸，运用语言
1.广玉兰的确美，不仅花朵纯洁甜美，它的花香、花瓣、叶子也美得超凡脱俗，洋溢着旺盛的生命力，让人情不自禁地爱上它。下节课，我们将继续阅读课文，进一步感受广玉兰的幽香与纯洁，以及无比旺盛的生命力。
2.观察自己喜欢的一种花，抓住花的特点，和你的好伙伴说说它的样子。
板书设计：
含羞待放
有早有迟刚刚绽放数世同堂
各种形态盛开着的生生不息
开过
第二课时
教学要求：
1.指导感情朗读课文，背诵课文第三自然段。
2.能找出表达课文中心的句子，能弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。
3.能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。
教学重点：
能找出表达课文中心的句子，能弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。
教学难点：
能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。
教学过程：
一、创设情境，谈话导入
师：同学们，今天这节课让我们再次跟随陈荒煤，走进丛林，去认识广玉兰。
(朗读课题)广玉兰
师：作者陈荒煤在丛林中散步，首先是被什么所吸引，从而认识广玉兰的?(一股淡淡的，来自广玉兰的幽香)，那股幽香吸引了作者，在散步的时候，作者都要去欣赏一下。让我们跟随作者，走近广玉兰，去欣赏它。
二、朗读课文，感悟特点
A广玉兰花
1.多媒体显示广玉兰的美丽图片
师：看着这些美丽的广玉兰花，你想到了哪些词语来赞美它?(洁白无暇冰清玉洁等)
2.作者又是怎样赞美它的?自己读读课文第二自然段，找出作者赞美广玉兰的词语。
(板书：洁净高雅)
3.你从课文的哪一个句子中读懂了广玉兰洁净、高雅的特点?
(1)出示：“我无法用文字准确形容那花瓣的色彩……它又显得那样柔韧而有弹性”
指名朗读，这段文字向我们描绘了什么?(生动地描绘了广玉兰的色彩和质感，色彩是纯白又有淡淡的青绿色渗透出来，所以作者无法用文字准确形容那花瓣的色彩;质感是玉琢冰雕，理解“玉琢冰雕”，又有柔韧而有弹性，所以作者又无法用文字准确形容那花瓣的质感。)
两个“无法”让你体会到了什么?(广玉兰的美无以言表，无法用语言形容，美到了极点，引读“只凭几个……全部内涵”。体现了作者对广玉兰的喜爱、赞美之情。)
(2)指导朗读，齐读。
在朗读中感悟广玉兰洁净、高雅的特点及作者对它的喜爱、赞美之情。
(3)指导有感情地朗读课文第二自然段
过渡：广玉兰如此纯洁、幽香，在五六月份开花的季节里，广玉兰向我们展示了它不同的风姿。
4.轻声朗读课文第三自然段，想一想，这一节写了同一棵树上广玉兰花的哪几种形态?你最喜欢的是哪种形态的花?找出有关句子，好好地读一读，再在旁边写上你喜欢的原因。
(1)全班讨论交流
花的形态：含羞待放刚刚开放盛开着的凋谢的
你喜欢哪种形态的花呢?为什么?
a“有的含羞待放……，鲜嫩可爱。”你喜欢它的什么?
(喜欢它“含羞待放”的样子，象个害羞的少女，喜欢它“碧绿”的颜色，“鲜嫩可爱”的样子)，把你的喜爱之情读出来，指名朗读。
b“有的刚刚开放……约有一寸长。”
(喜欢它迷人的幽香，把小蜜蜂都吸引住了，也把我们陶醉了)，引导学生抓住“迫不及待”感受广玉兰花的幽香，指导用急切、喜悦的心情来读。
c“盛开着的玉兰花……甜美、纯洁、惹人喜爱。”
(喜欢它如婴儿般“洁白、柔嫩，惹人喜爱”的脸。如婴儿般娇嫩)，谁来把广玉兰花的可爱读出来。指名朗读。
d“先前热热闹闹……，新生命的种子。”
出示文字，看图欣赏玉兰花的花蕊、种子.为什么喜欢?
(虽然没有盛开的广玉兰花那样的洁白、甜美，没有含羞待放的广玉兰花的羞涩……但却有孕育新生命的种子)
指导学生看图，教师讲述：这些像细珠似的紫红色的小颗粒就是孕育新生命的种子，现在花凋谢了，但有了这些种子，广玉兰花明年还会再开。这种子是生命的象征。谁能把广玉兰花旺盛的生命力读好?指名朗读，齐读。
(2)不同形态的广玉兰花生活在同一株广玉兰上面，因此，引读“远远看上去，一株广玉兰就像一个数世同堂、生生不息的大家族。”出示该句
理解“数世同堂”(几代人都生活在一起)“生生不息”(一代一代繁衍下去，永不停息)作者为什么把一株广玉兰比作一个数世同堂、生生不息的大家族?(同一珠广玉兰上面有不同形态的花，有含羞待放的，有刚刚绽放的……好象几代人生活在一起，败了再开，永不停息)从中你体会到了什么?(旺盛的生命力，板书)，齐读
(3)指导课文第三小节的结构
请同学们仔细观察，这第三自然段在写作手法上有什么特点?(按照“总――分――总”的结构写的)，因此我们在描写自己喜欢的花时，也可用上总分总的结构。分组朗读，总齐读。
过渡：好花还需绿叶扶，那广玉兰的叶子又有什么特点呢?学习课文4小节
B叶子指名朗读
(1)出示：“广玉兰的叶片富有光泽……觉得另有一番情趣。”
你感受到了什么?(叶片富有情趣)哪些词语让你感受到了广玉兰叶片的“情趣”?
(“富有光泽”“铁锈色短毛”“微呈波状”)
除了感受到广玉兰叶片的情趣外，你还感受到了什么?(叶片旺盛的生命力)从哪里感受到的?(富有旺盛的生命力：密集油亮、终年不败、透着生气、透着活泼)
谁能把广玉兰叶片的`情趣、旺盛的生命力读好?指名朗读。
(2)是啊，广玉兰的绿叶终年不败，多么富有生机，即使――引读“秋冬季节……装点着自然”，这是一种多么旺盛的生命力啊。齐读。
三、回归整体，创作志情
师：广玉兰的确很美，那淡淡的幽香，纯洁高雅的花瓣，生生不息的花朵，终年不败的绿叶，都显示出它无比旺盛的生命力。当我们再次看到广玉兰时，你想怎样来赞美它呢?
(学生自由表达)
是的，作者在文中也情不自禁地抒发了自己的情怀。
“我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。”
教师小结：作者通过仔细观察，向我们介绍了广玉兰的幽香、纯洁和无比旺盛的生命力，字里行间都洋溢着作者对广玉兰的爱。(板书：爱，更爱)
四、课堂超市
1.在文中找出几组意思相近的词语抄下来
凋谢-凋落 纯洁-洁净 洁白-纯白
2.摘录文中优美的词语
3.摘录文中表现广玉兰旺盛生命力的句子。
4.仔细观察你喜欢的一种花，用一段花写出它的特点。
板书设计：
洁净高雅 爱
广玉兰
旺盛生命 更爱
四年级语文第四单元复习 第5篇
一、生字
溢(yì)出 允(yǔn)许 墙(qiáng)壁 牌(pái)子
添(tiān)加 训(xùn)斥 覆(fù)盖 凝(níng)练
辛辣(là) 冷酷(kù) 愉(yú)快 拆(chāi)除
喧(xuān)闹 脸颊(jiá) 彼(bǐ)此 铁锹(qiāo)
树杈(chà) 诧(chà)异 麦(mài)子 任务(wù)
伐(fá)木 融(róng)化 剩(shèng)余
煤(méi)炭 拽(zhuài)住 茸(róng)毛
一副(fù) 可怜(lián) 魔(mó)杖(zhàng)
二、多音字
行(xíng háng) 落(luò là)
尽(jìn jǐn) 好(hǎo hào)
爪(zhǎo zhuǎ) 喝(hē hè)
给(jǐ gěi) 倒(dào dǎo)
要(yào yāo) 还(hái huán)
冲(chōng chòng) 挣(zhèng zhēng)
撒(sǎ sā)
三、近义词
漂亮——美丽 允许——同意 凝视——注视
叱责——斥责 覆盖——遮盖 增添——增加
喧闹——喧哗 谦虚——虚心 强健——强壮
诧异——惊异 清理——整理 仍旧 ——依旧
茂密——茂盛 依照——按照 剩下——剩余
融化——溶化 知道——明白 寒冷——严寒
神奇——奇妙 热闹——喧闹 愤怒——气愤
亲热——亲密 同情——怜悯 灵活——灵巧
兴冲冲——乐滋滋
四、反义词
允许——禁止 冷酷——热情 喧闹——安静
凋谢——绽放 荒凉——繁华 清澈——浑浊
简单——复杂 茂密——稀疏 强健——瘦弱
附近——遥远 明白——糊涂 幸福——悲惨
寒冷——温暖 融化——凝固 点燃——熄灭
必须——无须 神奇——普通 快乐——悲伤
亲热——冷淡 灵活——呆板 愤怒——愉快
五、词语积累
【描写寒冬的词语】
北风呼啸冰天雪地鹅毛大雪 寒气逼人漫天飞雪
玉树银花 白雪皑皑风雪交加
【描写好人好事的词语】
奋不顾身大公无私先人后己 助人为乐伸张正义
雪中送炭 舍己为人
【含有近义词的词语】
枯枝败叶见多识广风调雨顺 狂风暴雨南征北战
左思右想 千辛万苦
【描写勤劳的词语】
勤勤恳恳起早贪黑吃苦耐劳 任劳任怨克勤克俭
披星戴月 孜孜不倦
【关于朋友的成语】
情同手足形影不离莫逆之交 亲密无间朝夕相处
推心置腹 良师益友同窗密友
【描写心情的词语】
心花怒放归心似箭心旷神怡 悲痛欲绝怒火中烧
心惊胆战 大喜过望忐忑不安
六、词语搭配
(欢乐)的笑声 (明媚)的阳光 (冷酷)的心
(愉快)的笑声 (灿烂)的阳光 (冷漠)的心
(宽大)的石板 (疏通)泉眼 (清澈)的泉水
(光滑)的石板 (寻找)泉眼 (冰冷)的泉水
(枝叶茂密)的大树 (温暖)的春天 (可爱)的鸟儿
(粗壮)的大树 (短暂)的春天 (美丽)的鸟儿
(笑嘻嘻)的表情 (毛茸茸)的大尾巴 (拼命)地逃跑
(俏皮)的表情 (长长)的大尾巴 (飞快)地逃跑
(可怜巴巴)地说(慢慢)地说
七、积累句型
第9课巨人的花园
排比句：那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。
“被”字句：孩子们听到可怕的训斥，纷纷逃窜。与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。
第11课去年的树
疑问句：“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀?”鸟儿问树根。
拟人句：鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。
“把”字句：伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。
第12课小木偶的故事
“把”字句：我把人类所有的表情都送给你。
四年级语文第四单元复习 第6篇
一、语文学习的五大原则
1、循序渐进。
语文学习应注重基础，不能急于求成。每天制定好计划，哪怕只做一点儿但只要坚持语文水平就会大有长进。每天可以认真的练几个字，每周背几首诗能认真的练几十个字，每周能熟练的背几首诗，看几篇文章，每学期读一本名著。
2、熟读精思。
把记忆和理解紧密结合起来，两者不可偏废。“熟读”，要做到“三到”：心到、眼到、口到。“精思”，要善于质疑问难，最终解决问题。
3、自求自得。
端正读书的态度，就是不要为读书而读书，应当把所学的知识加以吸收，变成自己的东西，做到读写结合。
4、博研结合。
一是要广泛阅读，二是精读，二者不能缺一，又要有机结合。
5、语文学习的外延与生活的外延相等。
注意观察日常的生活，在生活中领悟语文，把语文学习带出课堂。
二、语文学习的两种技能
学会快速阅读
在实际学习中，许多同学不甚阅读，更不用说大量的阅读课外书籍。长期下去造成的结果是不会读书，没有形成熟练的阅读技能，对学习的发展造成严重障碍。这里我所讲的阅读技能并不是指能简单的读，而是指在阅读的同时能思考，在思考的同时能阅读的能力，是指能够根据文章的不同的文体、内容、表现形式迅速分清文章主次、把握书中内容的一种技能(做到这一点不容易，但非常重要)。
这就要求学生必须多读书，注意了解不同阅读材料的特点和阅读技巧，加强读思结合，并且有意识的加快阅读速度，逐渐形成阅读技能。
做好笔记
做笔记有助于对知识的理解和记忆，是一种必须掌握的技能。初中生的学习笔记主要有课堂笔记、读书笔记和复习笔记等。课堂笔记应注意结合课文对老师所讲内容进行记录，不能全抄全录老师的板书，读书笔记应注意做好圈点勾画，所谓“不动笔墨不读书”。
复习笔记应注意做好知识的归纳整理，如经常读错的字音、写错的字形，常用文言实、虚词等，理清知识结构和联系。需要特别指出的是，不论哪种笔记都要做好疑难问题的记录，便于集中处理。
三、相关的具体做法
五遍读书法
熟话说“书读百遍，其义自现”，这就是要强调书要多看，多读，并非真的要读百遍、看万卷。不过，一篇文章如果能多读几遍，学习效果会更好。特别是，同学们使用的语文课本上的文章，大多是精品，一般的文章读三五遍并不多，而有的文章读十遍尚觉得少。现向同学们推荐一高考状元的“五遍读书法”，以供同学们参考。
第一遍：上课前对老师要讲的课文先预习一遍。
第二遍：课后，把课文再认真的研读，并把老师讲过的内容复习一遍。
第三遍：学完一个单元后，从单元第一课到单元最后一课仔细的看一边遍。
第四遍：是当一本书全学完后，结合教师的复习指导，把整本书再读一遍。
第五遍：也是最后一遍，即在考试前几天，与学习笔记和平时的单元检测相配合，把课本粗略的翻看一遍，复习老师在课堂上讲的重点、难点。
写读书笔记和制作卡片
首先，最好一则笔记记一个问题，内容思想等可多些几则，不要混在一起，这样便于整理和以后使用。其次，一个故事、一句话、一个数据、一段议论，不论大小均可写成读书笔记。但决不能肢解原文、歪曲愿意，也不要把自己的感想或增添的材料与引用的原文混杂在一起。
四年级语文第四单元复习 第7篇
一、积少成多聚沙成塔。
语文学习是一个长期积累的过程，需要在生活中、学习中不断的积累。因此，可以让学生利用生活中零碎的时间去学习，看一点，记一点;积累一些零碎的知识，在不经意中建造自己知识的高塔。鲁迅先生就善于翻阅各门各类的书，随时随地积累自己有用的知识。“要知学问难，在乎点滴勤”，“聚沙成塔，集腋成裘”，微小的量的积累，会带来质的飞跃。
对于语文学科来说，只有知识的广博积累，才有语文听说读写能力的提高;只有学富五年，才能才高八斗。
做生活的有心人，做语文学习的有心人，点点滴滴地学习，可以把语文学习变成非常有趣味的事情。当人们很随意地学习东西的时候，依着自己的兴趣学东西的时候，学习就会变成一件乐事。
二、回忆内容促进记忆。
每天晚上睡觉前，把当天学习的内容在脑子里过一遍，加深记忆，这种方法对学好语文是很有帮助的。在回忆的过程中难免会遇到想不起来的内容，此时要及时翻一下书，然后合上书本再回忆一遍。如果还没睡着可以把当天的学习内容多回忆几次。由于刚上完课，学生对大部分内容还有印象，往往用很短的时间就回忆完了。
如果回到家，书一合，对所讲的内容不理不睬，到期末复习时，对堆积如山的知识点会使学生“望题兴叹”。急来抱佛脚不如睡前多回忆来得好。
三、好记性不如烂笔头。
学习语文，是一个阅读、思考、写作相结合的过程，读读、思思、写写多结合才能提高学习效率。阅读的同时要写读书笔记，把书中最有价值的内容记下来，也要把自己阅读中的新思考、新想法记下来。经常这样做就能提高自己的语文听说读写能力了。
四、磨刀不误砍柴工。
学生做习题时，不要急于去做，一定要想一想老师讲的例题是什么意思或先看书，把所讲的内容全部弄懂后，再做习题。这样就会感到轻松自如。常言道：磨刀不误砍柴工，就是这个道理。做练习是为了牢固掌握所学的知识，那些图快、图省事欲走捷径的学生，似懂非懂，一味地为做习题而做，常常会到处碰壁，走进死胡同。返回头再看书，事倍功半。
五、遇到问题独立思考。
在学习上遇到困难时，要求学生不要急于求教于别人，独立思考是把死知识变为自己的东西的最有效方法。碰上百思不得其解的问题再去请教老师或同学，一旦弄明白，印象会很深刻。而我们的一些学生，懒于动脑筋，耻于问人，甚至请教别人也只停留在只知其然不知其所以然上，这样是不能掌握所学知识的。
为了使书本知识真正变为自己的知识就必须教会学生遇到问题独立思考。
六、加强背诵。
托尔斯泰曾经说过：背诵是记忆力的体操。适当背诵些有价值的材料，犹如常做体操增强体力一样，可增强记忆力。据生理学家研究，重复的刺激可以帮助条件反射的建立和强化。
要求学生把有价值的材料背下来，对增强记忆力，提高学习成绩很有帮助。很多知识只有经过不断的反复的强化记忆，才能在自己大脑里扎根。知识积累的多了，才能从根本提高自己的语文能力。
四年级语文第四单元复习 第8篇
一、生字
头颈(jǐnɡ) 郑(zhènɡ)重 厉(lì)声
京剧( jù)一日三餐(cān) 倘(tǎnɡ)若
饮(yǐn)食 侍(shì)候 脾(pí)气
蹲(dūn)着 供(gōng)养 邻(lín)居
引吭(háng) 狂吠(fèi)一丝不苟(gǒu)
腔(qiānɡ)调 掂(diān)量 涟漪(liányī)
无忧无虑(lǜ) 属(shǔ)于 主宰(zǎi)
性格(xìnɡɡé) 任凭(pínɡ) 贪( tān)玩
尽职(zhí) 抓痒(yǎnɡ) 稿(ɡǎo)纸
踩(cǎi)印 梅(méi)花 毒蛇( shé)
跌( diē)倒撞(zhuànɡ)疼 开辟(pì)
乖(ɡuāi)巧 淘( táo)气 生气勃(bó)勃
如怨(yuàn)如诉 反抗(kànɡ) 侮(wǔ )辱
成绩( jì ) 凄(qī)惨 慈( cí)爱
辛( xī)苦
二、多音字
将(jiàngjiāng) 看(kànkān) 吭(hángkēng)
调(diàotiáo) 角(juéjiǎo) 扇( shànshān )
咽(yānyàn yè ) 率( shuàilǜ ) 折(shézhē zhé)
屏(bǐnɡpínɡ ) 恶(ěwù ě) 差(chàchā chāi cī)
教(jiāojiào) 了(leliǎo)
三、近义词
严肃--严厉 譬如--比如 从容--镇静
侍候--侍奉 高傲--傲慢 郑重--庄重
左顾右盼--东张西望 局促不安--忐忑不安
姿势--姿态 攀谈 --交谈 掂量 --斟酌
慢条斯理--不慌不忙 性格--性情
开辟--开拓 温柔--温顺 凝视--注视
淘气--顽皮 生气勃勃--生机勃勃
讨厌--厌恶 成绩-- 成果 警戒-- 戒备
尖锐--尖利 凄惨-- 悲惨 慈爱-- 仁慈
四、反义词
奢侈--俭朴 从容--慌张 高傲--谦卑
郑重--轻率 一丝不苟--粗心大意
局促不安--从容不迫 凌乱-- 整齐
慢条斯理--匆匆忙忙 无忧无虑-- 忧心忡忡
耀武扬威--垂头丧气 偷偷摸摸-- 光明正大
老实--狡猾 温柔--粗暴 丰富--单调
勇猛--胆怯 讨厌--喜欢 欺侮-- 爱护
勇敢--怯懦 反抗--顺从 集合-- 解散
五、词语积累
【与“鹅”有关的词语】
鹅毛大雪 鹅行鸭步 鹅王择乳 千里鹅毛 鸡争鹅斗
【关于人与动物的词语】
对牛弹琴叶公好龙守株待兔闻鸡起舞指鹿为马
【ABAB式的拟声词】
咕噜咕噜哗啦哗啦丁冬丁冬 滴答滴答 轰隆轰隆
【与鸡有关的成语】
雄鸡报晓鹤立鸡群鸡犬升天鸡犬相闻鸡飞狗跳
呆若木鸡 鸡鸣狗盗 行色匆匆小心翼翼千里迢迢
大腹便便神采奕奕
六、词语搭配
(高傲)的动物 (可口)的滋味 (傲然)地站着
(可爱)的动物 (甜甜)的滋味 (呆呆)地站着
(敏捷)地跑过去 (泥泞)的路 (洁净)的沙滩
(飞快)地跑过去 (平坦)的路 (干净)的沙滩
(青草茂密)的河岸 (古怪)的性格 (丰富多腔)地叫
(清洁)的河岸 (开朗)的性格 (不停)地叫
(忠厚)的鸭子 (圆圆)的肚子 (伟大)的母亲
(勇敢)的鸭子 (大大)的肚子 (慈祥)的母亲
七、积累句型
第13课白鹅
拟人句：因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。
比喻句：鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。
反语句：因此鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足!
第14课白公鹅
拟人句：干这种勾当它从不偷偷摸摸，总是从从容容、不紧不慢的，因为它自认为是这条河的主宰。
第15课猫
拟人句：它的头撞在门上，桌腿上，撞疼了也不哭。
第16课母鸡
夸张句：到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩;就是聋子也会被它吵得受不了。
四年级语文第四单元复习 第9篇
一、生字
孟浩然(mènɡ) 唯一(wéi)广陵(línɡ)
告辞(cí) 客舍(shè) 风俗(sú)
人影绰绰(chuò) 猛涨(zhǎnɡ) 间隔(jiàn)
联结(jié) 俩人(liǎ) 空旷(kuànɡ)
暂时(zàn) 花苞(bāo) 血脉(xuè)
骨髓(suǐ) 叮咛(nínɡ) 屏息(bǐnɡ)
吩咐(fù)
二、多音字
涨(zhǎng zhàng) 俩(liǎ liǎng)
难(nán nàn) 血(xuè xiě)
似(sì shì) 强(jiàng qiáng qiǎng)
乐(lè yuè) 漂(piāo piǎo piào)
三、近义词
唯独——单单 大概——大致
谴责——指责(斥责) 理所当然——理所应当
懒惰——懒怠 凋零——凋谢(凋落)
绽放——盛开 间隔——间隙
奔波——奔走 空旷——开阔
等候——等待 平安无事——安然无恙
怜悯——同情 端详——打量
目不转睛——聚精会神 叮咛——叮嘱
庄重——庄严 不由自主——情不自禁
喜悦——愉快 宽裕——富裕
显然——明显 羡慕——艳羡
湿润——潮湿
四、反义词
谴责——赞扬 懒惰——勤劳
美好——丑恶 容易——困难
轻快——沉重 平稳——摇晃
理所当然——岂有此理 凋零——绽放
苍白——红润 沉着——慌张
希望——失望 空旷——狭窄
坚强——脆弱 严肃——活泼
恍然大悟——百思不解 宽裕——贫困
湿润——干燥 给予——索取
羡慕——不屑
五、词语积累
【与“石”有关的词语】
石沉大海怪石嶙峋海枯石烂
水落石出石破天惊他山之石
【形容高尚品质的词语】
两袖清风不徇私情仗义执言
高风亮节大公无私光明磊落
【描写同学情谊的词语】
情同手足朝夕相处友谊长存
形影不离亲密无间携手并肩
【关于给予的词语】
舍己为人慷慨解囊无私奉献 雪中送炭
六、词语搭配
(美好)的情感 (强烈)的情感
山洪(暴发) 山洪(倾泻)
(轻快)的音乐 (舒缓)的音乐
溪水(猛涨) 溪水(流动)
清波(漾漾) 清波(荡荡)
(甜丝丝)的香气 (诱人)的香气
(含苞)的花朵 (盛开)的花朵
(苍白)的脸 (红润)的脸
静静地(躺着) 静静地(望着)
(可怜)的孩子 (听话)的孩子
(热情)地对待 (认真)地对待
(关切)的目光 (锐利)的目光
(屏息凝神)地望着 (深情款款)地望着
闪亮的(新车) 闪亮的(珠宝)
好看的(圣诞礼物) 好看的(发型)
羡慕的(神情) 羡慕的(眼光)
喜悦的(光芒) 喜悦的(心情)
(惊叹地)说 (兴奋地)说
(不由自主地)问 (情不自禁地)问
七、积累句型
第21课搭石
比喻句：前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐;清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
关联词：(如果)别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会谴责这里的人懒惰。(假设关系)
第22课跨越海峡的生命桥
双重否定句：针头向皮肤刺去，一阵突如其来的余震，使针头从肌肤里脱落，李博士不得不停止工作。
比喻句：这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵。
四年级语文第四单元复习 第10篇
一、生字
赖(lài) 耕(gēng) 潜(qián) 舶(bó) 哲(zhé)
仓(cāng) 储(chǔ) 烹(pēng) 盗(dào) 综(zōng)
判(pàn) 钝(dùn) 凌(líng) 仅(jǐn) 绘(huì)
吨(dūn) 敏(mǐn) 捷(jié) 例(lì) 筛(shāi)
辐(fú) 汰(tài) 肴(yáo) 尿(niào)
碱(jiǎn)
二、多音字
奇jī(奇数)qí(奇怪奇形怪状)
的de(好的是的)dí(的确)dì(目的目的地)
便biàn(方便灵便)pián(便宜大腹便便)
杆ɡān(旗杆杆子)ɡǎn(笔杆杆)
分fēn(分开分别)fèn(分外分量)
作zuō(作坊作揖)zuò(作业工作)
中zhōnɡ(中间中国)zhònɡ(中弹打中)
干ɡān(干净干涉)ɡàn(干活干劲)
量liánɡ(测量量体温)liànɡ(重量数量)
降jiànɡ(下降降落)xiánɡ(投降)
种zhǒnɡ(种子种族)zhònɡ(种地种花)
茄qié(茄子番茄)jiā(雪茄)
三、近义词
洞察——洞悉大概——可能(也许)
改善——改进 回顾——回忆
依赖——依靠 舒适——舒服特征——特点
指令——命令 示范——演示 储存——储备 烹调——烹饪
悦耳——动听 判断——判定 准备——预备 持续——连续
五彩斑斓——五彩缤纷 支撑——支持繁衍——繁殖
轻盈——轻巧 敏捷——灵敏 躲避_逃避 笨重——沉重
遨游——漫游差异——差别 培育——培养 特别——特殊
四、反义词
出乎意料——意料之中 舒适——难受 紧密——松散
方便——麻烦 潜入——浮出 熄灭——点燃 悦耳——难听
持续——中断 减弱——加强 笨重——轻盈 迟钝——敏捷
凶猛——温顺 崭新_陈旧 欣喜若狂——悲痛欲绝
特殊——一般 浩瀚——渺小 淘汰——保留 勤劳——懒惰
五、词语积累
【A风B雨式词语】
呼风唤雨狂风暴雨和风细雨
暴风骤雨春风化雨凄风苦雨
腥风血雨
【描写声音的词语】
轻松悦耳余音绕梁燕语莺声
铿锵有力天籁之音娓娓动听
震耳欲聋如泣如诉
【描写喜悦的词语】
喜笑颜开兴高采烈喜出望外
欢天喜地乐不可支欢呼雀跃
喜不自胜
【含“之”字的词语】
用武之地不毛之地弹丸之地
不败之地天府之国
六、词语搭配
(出乎意料)的发现 (不可思议)的发现
(潜入)深海(扎进)深海 (美好)的生活
(幸福)的生活 (洞察)天体 (发现)天体
(创造)奇迹 (探寻)奇迹 (舒适)的生活
(艰苦)的生活 (美妙)的乐曲 (冗长)的乐曲
(凶猛)的霸王龙(巨大)的霸王龙 (凌空翱翔)的鸟儿
(展翅高飞)的鸟儿 (轻灵)的鸽子 (飞翔)的鸽子
(美妙)的太空之旅 (奇妙)的太空之旅
(微妙)的变化(细微)的变化
(保持)水土 (涵养)水土
七、积累句型
第29课呼风唤雨的世纪
设问句：是谁来呼风唤雨呢?当然是人类。靠什么呼风唤雨呢?靠的是现代科学技术。
第30课*电脑住宅
关联词：电脑根据这些气象资料，为主人提供一个(既)节能(又)舒适的家居环境。(并列关系)
关联词：(只有)主人下达“同意入内”的指令后，大门(才)会打开。(条件关系)
第31课飞向蓝天的恐龙
排比句：数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族：有些恐龙像它们的祖先一样两足奔跑，有些恐龙则用四足行走;有些恐龙身长几十米，重达数十吨，有些恐龙则身材小巧，体重不足几公斤;有些恐龙凶猛异常，是茹毛饮血的食肉动物，有些恐龙则温顺可爱，以植物为食。
第32课*飞船上的特殊乘客
拟人句：除了食用，太空归来的这些特殊乘客还有很多用武之地呢!
四年级语文第四单元复习 第11篇
一、生字
崇高(chónɡ)瞭望口(liào) 气魄(pò)
屯兵(tún)栽(zāi)画舫(fǎnɡ)
堤岸(dī) 耸立(sǒnɡ) 俯瞰(kàn)
所向披靡(mǐ)魁梧(kuí)
二、多音字
旋(xuán xuàn) 堡(bǎo bǔ pù)
垛(duǒ duò) 杆(gān gǎn)
佛(fó fú) 间(jiān jiàn)
称(chēng chèn) 当(dàng dāng)
三、近义词
瞭望——眺望 陡峭——峻峭
坚固——牢固 智慧——才智
雄伟——宏伟 修筑——修建
盘旋——回旋 凝结——凝聚
葱郁——葱茏 耸立——矗立(直立)
游赏——玩赏(游玩) 远眺——眺望
姿态——姿势 神清气爽——心旷神怡
宏大——庞大(巨大) 鸟瞰——俯视
统率——率领 珍贵——宝贵
举世无双——独一无二 享誉世界——举世闻名
四、反义词
伟大——渺小 陡峭-平缓
蜿蜒——笔直 凝结——溶解
古老——新潮 金碧辉煌——黯淡无光
隐隐约约——清清楚楚 神清气爽——头昏脑涨
鸟瞰——仰望 健壮——虚弱
珍贵——廉价 精美——粗陋
绝无仅有——比比皆是 昂首挺胸——垂头丧气
五、词语积累
【描写长城的词语】
气势恢宏龙盘虎踞气魄雄伟
雄关万里蜿蜒曲折雄伟壮观
【描写陶醉于美景的词语】
流连忘返动人心魄引人入胜
赏心悦目神怡心醉心旷神怡
【描写眉眼的词语】
目光炯炯怒目圆睁目瞪口呆
眉开眼笑眉飞色舞眉目传情
目若朗星眉清目秀
六、词语搭配
(陡峭)的山岭 (险峻)的山岭
(气魄雄伟)的工程 (伟大)的工程
(罕见)的奇迹 (人类)的奇迹
(绿漆)的柱子 (粗大)的柱子
(金碧辉煌)的宫殿 (雄伟)的宫殿
(葱郁)的树丛 (密密)的树丛
(闪闪发光)的琉璃瓦 (熠熠生辉)的琉璃瓦
(姿态不一)的狮子 (调皮可爱)的狮子
(所向披靡)的大军 (战无不胜)的大军
(精美)的艺术珍品 (古老)的艺术珍品
享誉世界的(珍贵历史文物) 享誉世界的(品牌)
身材魁梧的(将军俑) 身材魁梧的(男人)
七、积累句型
第17课长城
比喻句：远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。
第18课颐和园
比喻句：正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。
第19课秦兵马俑
排比句：每个兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详，神态各异：有的颔首低眉，若有所思，好像在考虑如何相互配合，战胜敌人;有的目光炯炯，神态庄重，好像在暗下决心，誓为秦国统一天下作殊死拼搏;有的紧握双拳，好像在听候号角，待命出征;有的凝视远方，好像在思念家乡的亲人……
四年级语文第四单元复习 第12篇
预习的习惯
预习是学生在学习新知识前，通过自学对新知识有初步的认识，形成一定的表象，这对于学生在课中学习新知识时，是很有帮助的。而且学生有了一定的预习基础后，教师在教学时就能有的放矢，更多地让学生通过尝试来获取新知识，可以更多的发挥学生的主体性。
而实际情况，当今的学生中养成预习习惯的还不够普遍，当然这是有一个过程的，这其中固然有学生自身的因素，但我们教师、家长也有不可推卸的责任。
因此，要培养学生的预习习惯，老师和家长首先要起到引导作用，有意识的引导学生如何去预习，教给他们预习的方法。在上新课之前，可以提出几个能引起学生的注意的问题作为预习的作业，如要求读、划、问、查，提高学生预习的兴趣。
结合课文背景、内容查找相关的资料，使学生很容易理解课文的内容，我们现在学的课文有很多都距离孩子们很远，这就需要背景的查找来辅助学习，加深理解。这样坚持较长一段时间之后，学生对预习就有了一定的习惯性。
其次，学生本身也要有一定的学习自觉性，在预习中有不懂的地方打个问号，核心重点的地方或较难理解的地方打个*号等等。
为家长也可以和孩子一起预习，有些问题孩子会主动向你询问，上网的查询还需要家长的辅导。在上课时，因为学生做了充分的预习，那么他的思维会紧跟着教师，不是老师引着走，而是进行互动的学习。只要学校家庭共同联合，孩子的预习习惯一定会很好地养成，这对于他今后的学习有很大的帮助。
听讲的习惯
上课专心听讲，集中注意力，这是保证课堂35分钟效率的最低要求。它包括两个方面的要求，一是认真听教师讲课并观察教师的教具演示过程、板书内容、讲课的动作及表情等等，理解教师讲课的内容。老师在讲课时，较多采用动作信号，往往一个动作、一个手势，一个眼神就可能是个问题。
因此，学生只有在认真听讲的基础上，才能回答我的动作问题，或领会一个手势所表示的意思。二是注意听同学的发言，同学在回答老师提出的问题时，要注意听，边听边想，同学回答得对或不对，如果不对，错在什么地方;如果让自己回答，该怎样说好。
边听边思考，同意的可以轻轻点头表示赞同，若需要补充或者有不同的看法时，要积极大胆的举手站起来发表自己的意见，这样可以沟通同学之间的信息，取长补短，促进学生听懂教学内容。
课堂上说的习惯
上课积极回答问题、大胆发言，既可以培养学生的口语表达能力，有培养了学生的思维能力。因此，在学生回答问题时，首先要求语言要完整，不要语无伦次;其次，如果学生回答错了或回答不完整，老师要鼓励学生，表扬他敢于说的勇敢的精神，不让学生觉得回答问题是种压力而不敢说、不肯说。
所以，在班上，学生回答问题时会说“我认为”“我补充谁的问题”……显得非常自信，有时像开辩论会一样，一个个争先恐后的表达自己的观点。这样，学习的主动权就还给了学生，教师只是一个组织者。
做作业的习惯
总体来说，学生的作业书写较好，但是要做到持之以恒那是要有恒心的。现在有的学生做作业只是为了应付教师，有的回家马马虎虎做好就出去玩了;有的一边做作业一边看电视;有的一有不懂得题目，就马上问家长，自己不动脑筋;有的甚至不完成作业……因此，要培养学生的良好的作业习惯，应该从几方面着手。
(1)培养按时完成作业的习惯，要求学生当天的作业当天完成。
(2)独立完成作业，遇到困难想办法自已解决，不能依赖他人。
(3)做完作业认真检查。
作为一些作业常迟交的学生的家长可以相机地抽查孩子的书包，或者和别的学生交流后，再来询问。只有多督促，多提醒，才能让学生改掉迟交或者不叫不交的不良习惯。
推荐访问:四年级 单元 复习 四年级语文第四单元复习热门12篇 四年级语文第四单元复习(热门12篇) 四年级语文第四单元知识点归纳