潘彤彤
在高中写作训练中，同学们要有意识地锻炼思维能力和思维品质，这是提升写作能力的重要方法。高中阶段的写作要求在逐年提升，除了要不断锻炼自身的语言能力之外，更重要的是要培养思维素养，能够对相关事物形成独立的看法，在作文中表达独到的见解。这样的习作才具备可读性，才是高中阶段的写作训练要达到的目的。因此，在平时的语文课堂上，同学们要借助各种方式培养自身的思维能力，并且把发展和提高思维能力作为写作训练的基本方向。这样才能适应各类写作训练的要求，作文质量才会有极大的提高。
一、提高观察能力与体验生活的能力
基于思维能力的培养进行写作训练时，同学们首先要培养自己观察生活的意识，要发展自身的观察能力与体验生活的能力，这一点至关重要。留心观察周围的人、事和物，不仅可以积累丰富的写作素材，也能引发深入思考。在日常生活中，我们每天都会遇到各种人和事，新闻媒体还会报道社会时事热点。如果对这些内容充满好奇，会了解很多值得关注的问题，并且引发更深层次的思考，不断提高自身发散思维的能力。想锻炼和提高思维能力，首先要从观察与体悟出发。只有善于捕捉生活中那些让人感动的瞬间，对各种社会事件有所思考，思维才会更加开阔，写作时才能就探讨的问题有更深入的论述。
同学们可以通过多种活动形式发展自身的观察与体验生活的能力。在母亲节、父亲节、中秋节等节日时，可以观察自己的亲人，并结合节日的特点对亲人展开描写；
或者可以关注一些时事热点，然后结合自己的生活体验谈谈观点或看法等。要多展开这类写作训练，引发对社会生活的思考，捕捉值得积累的写作素材。对于同学们而言，这种训练方式不仅是有价值的写作素材积累的过程，也能极大地锻炼和提高思辨能力，会掌握分析和解读事物的一般方法，学会透过事物的表象挖掘其实质。这些能力的具备会让同学们的思维品质得到很大程度的提升，日后在遇到各类写作问题时都能很好地轻松应对，并且写出可读性较强的文章。
二、训练想象能力
发展思维能力有多种训练方式，可以关注想象能力的锻炼。这会让大家对事物有不同的理解与看法，能够让行文思路更加灵活和开放。很多同学在高中阶段的写作训练中不注重对想象能力的培养，更多把关注点放在思辨能力的训练上。这样的写作训练思路确实有一定的合理性，尤其是在高中阶段以议论文写作为主体的学习背景下，发展自身的思维能力极为重要，但是，在有些写作训练中，如果能够合理发展想象力与创造力，往往能够写出更加具有感染力的习作，会给读者带来耳目一新的感觉。因此，在综合训练写作思维的过程中，同学们可以适当培养自己的想象力与创造力，这样可以体会到更多写作训练的乐趣，有助于写作能力的不断提升。
发挥想象力，也要注意采取合适的方法。大家可以先以古代诗歌为蓝本进行现代文的写作，从而提升自身的想象能力。同学们只有对诗歌内容、表达情感有了了解，才能借助想象写作。基于这一训练模式，同学们可以进一步开展开放式的写作训练。例如，可以以小组为单位，每个组员分别“用第三人称把白居易的《琵琶行（并序）》改写成一则白话故事”。白居易的叙事长诗《琵琶行》主要借助精练的语言展示了琵琶女的不幸生活遭遇，由于该诗歌篇幅有限，故而未能就琵琶女的生活细节进行描写，而这也就为同学们留下了较大的想象空间。想写好这篇作文，首先要读懂原诗，了解作者的行文思路，这样才能进行合理的联想与想象，讓自己编写的故事更加合理，并且和原文保持连贯性。这样的写作训练会让人有耳目一新的感觉，让同学们的想象能力得到极大的发展。同学们要尝试各种不同的写作训练方法，让自身的多种思维能力得到锻炼和发展，以便快速适应各种不同的写作任务。
三、基于教材锻炼思辨能力
基于高中写作训练的基本要求和重点，同学们很有必要加强对自身思辨能力的培养。要让自己的思维更加开阔，能够从多角度、多层面分析和解读问题，具备透过表象看到问题实质的能力。在剖析相关问题时能够有效提炼观点，并且在论述时找到翔实的论据，有效说明问题。在平时的课堂上可以多参与各类思维训练的活动，让自己的思辨能力得到锻炼和提升。同时，大家也可以以此为出发点，开展专题写作训练，以便能够在习作中深入地解读问题和更恰当地表达观点。只有这类训练不断深入，思辨能力才能得到发展，才能更好地在习作中表达所思所想，写作优质的文章。
训练思辨能力可以借助各种学习活动。可以先从分析课本中的典型问题出发，锻炼自己的思维品质。如史铁生在《我与地坛》中就体现了“生”与“死”的辩证思考，这篇课文运用的写作方法很值得大家学习和借鉴。同学们可以认真研读这篇课文，并且根据这个主题完成相应的写作练习，可以在探讨中思考自己为什么而活，以及生和死之间的关系，还可以向作者学习，做一个有人生目标的人。高中语文课本中还有其他关于这个主题的文章，比如《兰亭集序》中王羲之也表达了对生命的看法，可以把两篇文章进行比较和对照，发展思辨能力。又如在学习《归去来兮辞》时，为了培养思辨能力，同学们可以就“陶渊明是否该辞官”展开思考，并用自己的语言陈述理由，只要言之有理即可；
还可以根据对这篇文章的理解，结合对陶渊明观点的看法，完成一篇小作文，陈述自己对这个问题的看法，表达自己的感想。这类灵活的读写结合的训练模式能有效锻炼和培养思辨能力，并且还能加深对课文内容的理解程度。
四、通过比较阅读锻炼思维创新能力
随着写作训练的逐渐推进，同学们可以有意识地发展思维创新能力。具备一定的创新能力，会让大家以更多元的方式理解和看待问题。同学们可以从不同角度、不同层面分析某种现象，解读某一事件，提出自己的想法和观点。这样的思维锻炼会让大家的写作思路更加开阔，能够提炼出更多有价值的观点，更顺利地完成各种写作任务，显著提升作文水平。同学们可以借助比较阅读发展创新思维，锻炼思维的多样性。在这个基础上再进一步在写作中表现出创新思维，稳固提升写作能力。
可以有针对性地选择教材中的文章，进行对比阅读，分析和解读课文中的异同点。例如，在学习《赤壁赋》时，就可以把《念奴娇·赤壁怀古》与之进行比较学习，在比较中掌握两篇课文的主旨、特点和风格，并用自己的语言表述出来。随后，还可以把自己的分析和解读以及在这个过程中产生的感想汇集成文，形成习作，但是一定要在分析中提出一些具有创新性的思考与观点。这样才能逐渐在比较阅读与写作实践中学会分析、思考，才对培养思维创新能力大有助益。加强思维素养和思维品质的锻炼，能让自己具备更强的思辨能力。这样才能提出引人深思的问题，才能有效实现写作训练的深层次目标。
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