高彩霞
小学阶段是学生综合素养、各项能力、身心发展的初始阶段，对小学生成长和发展的重要性不言而喻。新一轮课程改革对小学数学教学提出了新的要求，小学数学教师应树立素质教育的理念，在教学过程中落实提高学生综合素质的要求，促进学生全面发展。在本文中，笔者根据自身的实践经验，谈谈在小学数学教学中如何培养学生的综合素质，以供参考。
一、相关概念
（一）学生综合素质
近年来，随着我国基础教育课程改革的深入推进，促进学生综合素质发展成为学校教育的根本出发点和最终归宿。综合素质是指一个人的知识水平、道德修养和能力方面的综合素养。笔者认为，对于义务教育阶段的学生而言，综合素质指的是其思想道德、文化科学、劳动技能和身体素质、心理素质等方面的综合素养。
（二）小学生数学综合素质
小学生的数学素养是一种综合素质，小学生良好的数学素养主要表现在以下方面：上课专心听讲、勤于动脑、独立思考、认真阅读书本、独立完成作业、运用数学语言准确表达自己的想法等。数学是自然科学中最基础的学科，小学数学是数学学科中最为基础的部分，其学科知识也是每个小学生在生活实践活动中应用最多的。因此，每个小学生都应熟练掌握相关的数学知识，并把这些知识有效应用于自己的学习和生活之中。
二、在小学数学教学中提高学生综合素质的策略
（一）尊重学生，用心教学
尊重学生是教师应有的师德，是建设和谐校园、提高教育教学质量的前提条件。小学数学教师在教学中要做教育的有心人，让尊重成为教育的阳光和雨露，滋润学生心灵，使其健康成长。在传统的小学数学课堂中，有的教师未能尊重学生主体地位，采取灌输式教学，这无形中给学生造成了压力，不利于营造和谐、轻松的课堂氛围，久而久之，会使学生对数学课堂产生排斥心理。在提高学生综合素质背景下，教师在教学中应以“立德树人”“以生为本”为宗旨，尊重学生，与学生平等相处，带领学生体会学习数学的乐趣，同时向学生传授做人的道理。这样的数学课堂有利于建立和谐的师生关系，激发学生学习数学的兴趣，提高学生的综合素质。
（二）确立目标，培养自信
良好的自信心对学生的学习和成长非常重要。教师应从点滴做起，在数学课堂上培养学生自立、自信的精神，促进学生的综合素质发展。自信心的养成并不是一蹴而就的，而是需要一个漫长的过程。具体来讲，教师在日常教学中，要根据学生的个体差异，结合学生的学习能力、学习需求等实际情况，帮助不同学习能力的学生制定不同的学习目标，督促学生跟着目标去学习，并在此过程中以积极鼓励、正面肯定为主，让学生获得成就感，逐步建立自信。
例如，在教学“可能性的大小”这一课时，教师可以根据学生的学习能力，将学生划分为不同的学习层次，并分别制定不同的学习目标，以此来培养学生的自信心。具体来讲，学生依据学习能力差异可以分成A、B、C三个层次，其中，A层次的学生学习能力强、逻辑思维强，其学习需求是积累数学知识、开拓数学视野；
B层次的学生学习能力一般、逻辑思维一般，其学习需求是增强逻辑思维；
C层次的学生学习基础较差、数学能力较弱，其学习需求是提高学习能力、巩固学习基础。接着，教师可以根据这节课的教学内容来制定分层教学目标：教师可以让A层学生用“一定、不可能、可能”等词语描述生活中的事情；
让B层学生通过摸球、撞球等游戏活动，来描述事件发生的可能性；
让C层学生用“一定、不可能、可能”等词语来描述指定的事情，理解概率含义。教师通过这种分层教学法，为不同层次的学生确立课堂学习目标，可以让每一个层次的学生获得进步，让每个学生在达成一个小目标的过程中，体验收获的快乐和成功的愉悦，从而激起学生学习的热情，培养学生学习的自信心，进而提高学生的综合素质。
（三）以问促学，以学促思
“疑问是思之始，学之端。”在教与学的过程中，提出问题是解决问题、提高能力的关键。在提高学生综合素质的背景下，教师应尊重学生的主体地位，着重培养学生的思维能力、独立学习能力。基于此，教师可以采用提问的方式培养学生的思维能力，提高学生对数学课堂的参与度，培养学生独立发现问题、大胆探索问题、积极解决问题的能力。具体来讲，教师可以创设问题情境，启发学生的数学思维，使学生根据教学内容主动提出问题，从而达到“以问促学，以学促思”的教学效果。
例如，在教学“混合运算”这一课时，教师要明确这节课的教学目标是要让学生掌握同级的计算方法、能脱式正确计算，并养成良好的学习习惯，初步形成数学意识。在上这节课之前，学生已经学过基础的运算知识，有了一定的运算基础。基于此，教师在教学的过程中，可以运用例题引导学生提出问题，促使学生思考：“一副国际象棋14元，一幅山水画15元，想要购买5副国际象棋和4幅山水画，一共需要多少元？”出示例题后，教师要引导学生根据例题提出问题。A学生提出：“做这道题我们需要哪些条件？”B学生提出：“要想知道一共花了多少钱，需要先求出什么？”C学生提出：“这道题的式子怎么列出来？”这时，教师可以将这些问题当作教学的线索，让其他学生回答这些问题，从而让师生间的问与答贯穿课堂教学始终，进而在师生的良好互动中高质量地达成这节课的教学目标。教师在教学中以问促学，打造活泼生动的数学课堂，能够促使学生进行思考和探究，有利于培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
（四）以趣促学，激发兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”孔子也曾指出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可见，兴趣对学生的学习是非常重要的。小学生年龄小，正处于爱玩、爱闹的阶段，而数学是逻辑性较强、知识点较烦琐的学科，学习数学在部分小学生的眼里是枯燥乏味的。在提高學生综合素质背景下，小学数学教师要以生为本，正视学生的课堂主体地位，抓住学生的兴趣点，运用趣味性的教学手段，积极有效地引导学生认识数学的价值，激发学生对数学学习的兴趣，提升小学生的综合素养。
例如，在教学“可能性的大小”这一课时，教师可以采用游戏化教学方式，通过“摸扑克”游戏导入这节课的教学内容，激发学生学习的好奇心和兴趣，从而达成培养学生思考探索能力、提高学生综合素质的教学目标。游戏的具体过程如下。在游戏开始时，教师先拿出一副扑克牌，取出大王、小王、J、Q、K、A这几张牌放到一边，随机找一个学生任意抽取一张牌，再找另一个学生抽取一张牌，要求抽出的牌要牌面朝下放在桌子上，不能让别人看到。然后，由这两名学生各自看自己抽的扑克牌，并将数字填写到纸板上的四个方格中的任意一个之中，纸板上的数字不能让其他人看到。接着，两人依照这样的玩法，分别抽取三次扑克牌，并将抽到的数字分别填写在纸板上的方格中，这样每个人填的方格都得到了一个四位数。这时，教师可以用问题引导学生进行猜测和思考：“这两名同学各自抽到的四位数，哪一个比较大？”最后，教师公布答案，并继续引导学生：“我们可以用数学语言来表示这种现象，大家想知道是什么吗？”从而引出课程主题，让学生对“可能性”这一概念有了初步的认识。又如，在教学与“分数”有关的知识时，教师可以用小学生熟悉的卡通人物创设相应的教学情境：“青青草原上正在举办一年一度的运动会，男生有喜羊羊、灰太狼、沸羊羊、懒羊羊四个，女生有美羊羊、暖羊羊、红太狼三个，他们通过抽签决定比赛的顺序，那么喜羊羊抽中第一的可能性是多少？”小学生的理解能力有限、数学思维不成熟，教师利用游戏的方式进行教学，可以培养学生数学思维，激发学生求知欲，帮助学生提高解题能力，从而提高学生学习效率，这有助于提高学生的综合素质。
（五）理论与实际结合，提高能力
在提高学生综合素质背景下，小学数学教师应充分利用数学与生活之间的关系，开展理论与实际相结合的教学，将学生熟悉的日常生活和感兴趣的事情当做授课的切入点，以激发学生的学习兴趣，帮助学生掌握学习主动权，让学生快速进入学习状态。这不仅可以帮助学生学到新知识，还可以使学生开阔数学视野、积累生活经验、提高生活应用能力，从而真正搭建起学生与数学、生活与课堂之间的桥梁。
例如，在教学“认识了几分之一”这一课时，在课程导入环节，教师可以先让学生准备四张裁成圆形的纸，对学生说：“我们每个人手里有四块月饼，如果我们要把这四块月饼分给两个同学，每人能分几块呢？”有学生很快回答：“一个人两块。”教师继续说：“如果只将一块月饼分给这两个同学应该怎么做呢？”有学生回答：“一人一半。”接着，教师请这位学生进行演示。学生在演示时，将圆形纸片进行对折。这种教学方式既锻炼了学生的数学思维，又提高了学生的动手实践能力。经过导入环节的学习，学生对分数已有了初步的概念，在此基础上，教师就可以组织学生说分数、找分数了。在说分数时，教师可以出题：“1千克=2市斤，小明的妈妈买了1千克的面粉，4市斤大米，请问面粉的重量是大米的几分之几？”要想解答这个题目，学生就需要在解题的过程中进行转换思考，弄懂“1千克=2市斤，那么面粉的重量是大米的二分之一”的換算原理。在课堂的最后，教师可以组织学生找分数，布置作业让学生寻找生活中的分数，并记录下来，在下一节课时进行分享。教师通过这种方法，不仅让学生学会了分数相关的知识，还让学生学会了数量的转换，这增强了学生运用数学知识解决生活问题的能力，提高了学生的综合素质。
结语
在新课程改革的背景下，小学数学教师在教学中应着重培养小学生的数学素养，提高小学生的综合素质。这不仅能提高学生思考问题、解决问题的能力，还能让学生养成良好的学习习惯，激发学生对数学学习的兴趣。教师在教学实践中要从学生的身心发展特点出发，因材施教，着重培养学生的学习能力，帮助学生形成正确的道德规范，让学生养成良好的学习习惯，全面提升学生的综合素养，进而实现提高小学生综合素质的教学目标。
（作者单位：康乐县松树沟小学）
猜你喜欢素质小学生数学怎样培养小学生的自学能力甘肃教育(2020年22期)2020-04-13高铁乘务员的素质要求及其养成活力(2019年22期)2019-03-16素质是一场博弈公民与法治(2016年18期)2016-05-17什么是重要的素质公民与法治(2016年12期)2016-05-17我是小学生小天使·一年级语数英综合(2016年5期)2016-05-14我为什么怕数学新民周刊(2016年15期)2016-04-19数学到底有什么用？新民周刊(2016年15期)2016-04-19素质开发完全图册孩子(2009年1期)2009-01-22错在哪里中学生数理化·高二版(2008年7期)2008-06-15非常小学生小学生·新读写(2006年5期)2006-05-10