胡添添
摘 要：近三年来，因为疫情的不可抗拒等因素，学生的课程学习由传统的线下集中教学转化成网络线上教学。网络教学是一把双刃剑，学习方式的改变既打破了时空限制，丰富了学习途径，同时也淡化了学生的学习目标，麻痹了学生的学习态度，学风建设受到了严重冲击。本文在基于线上教学背景下高校学生的学风建设现状，分析了当下线上教学学风建设面临的主要问题，通过深入剖析学风现状并结合具体实际提出线上教学背景下的学风建设方案。
关键词：疫情背景；
线上教学；
学风建设
中图分类号：F27 文献标识码：A doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.14.039
0 引言
习近平总书记在全国教育大会上强调“教育是民族振兴、社会进步的重要基石，是功在当代、利在千秋的德政工程，对提高人民综合素质、促进人的全面发展、增强中华民族创新创造活力、实现中华民族伟大复兴具有决定性意义。教育是国之大计、党之大计”。大学生是未来国家建设的中坚力量，是民族的希望，祖国的未来，加强和改进学风建设，对于提高大学生人才培养质量，体现大学办学水平，实现教育的可持续发展有着至关重要的现实意义。
1 线上教学背景下高校学生学风建设现状
按照规定参加学校教育教学计划安排的各项活动，完成规定学业，既是大学生依法享有的权利也是需要依法履行的义务。新时代大学生思想政治状况主流积极、健康、向上。他们遵纪守法、勤于学习、善于创造、甘于奉献，学业上能够课前认真复习，课堂自觉听讲、课后积极巩固，但在线上教学的大背景下，部分学生不能够及时适应新的教学模式，在脱离老师课堂监督、课堂师生互动下消极对待网络学习，给高校现有的学风建设提出了新的挑战。
2 线上教学存在的问题
当前，高校学生学风建设总体状况较好，但通过开展高校本科生学风问卷调查发现仍存在一些影响学风建设效果的因素。
2.1 教学内容陈旧、教学风格老套
教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造新人、塑造生命、塑造新人的时代重任。课堂学习是目前学生获取知识的主要途径，是学生获得学校认同感的重要依赖，教师的教学水平直接影响着学生学习的积极性、对所学专业的认可度，也直接决定了该校优良学风的形成。所以高校教师的教学水平、教学能力、教学方式是学风建设的决定因素，学风建设对教师提出了新的更高要求。
随着我们高等教育的不断发展，高校教师的素质得到了显著提升，国家和高校也出台相应文件要求教授为本科生授课，教学质量得到了极大的改善，但是在疫情背景下的线上教学给传统教学模式带来了挑战。一些教师无法快速适应新时期新要求的快速转变，课程教学仍然按照传统教学模式照本宣科，缺乏网络教学互动，不注重因时而变，造成了老师在电脑面前讲课，学生在屏幕目前发呆的尴尬场面，打击了学生学习的积极性；
一部分教师过度关注自己的科研和评优评先，将自己的主要精力都放在了科研和论文上，对线上教学模式的转换消极应对，不及时更新教学最新内容，课程内容严重滞后，大有一副“一个PPT走天下”的姿态，更有学生反映课堂所学内容与网络上的完全一样；
还有部分教师在意识到线上教学势必会影响学习效果，但是没有采取创新教学手段的良性思考，而是为了提高课程考核的通过率，擅自降低了考试难度，给学生的造成一种“线上教学效果不好，老师也怕我们考不过去”的一种假象和错觉。
2.2 教学管理松懈、监督力度不够
教学活动是由教师的教和学生的学共同组成，课堂的教学效果不仅取决于老师的授课质量和师生互动情况，在学生自我管理、自我约束能力还不健全的情况下还需要强调一下课堂纪律问题。
研究表明，大一新生的课堂纪律较好，课堂出勤率、听课抬头率在大学四年中最高。这是由于新生在进入一下新的学习生活环境，有一个新鲜感，同时由于高中阶段学习的惯性，学习态度依旧端正。但随着时间推移，在他们开始适应并融入相对宽松的大学生活时，学习态度逐漸下降，学习劲头逐渐散漫。
学校为建设良好学习风气，通常会采取课堂考勤、课程监督方式督促学生按时参加教学活动，针对大学生的逃学、旷课、上课玩手机等现象，会采取课前点名、课堂抽查、设置手机袋等手段以纠偏形式整顿学风。但在线上教学过程中，由于可视效果差、交流方式弱、互动效果不理想等因素，老师对学生上课的状态掌握度不够，同学间的问题讨论没有肢体交流，导致师生之间、同学之间都相互独立。这时部分自控力较差的同学就会出现手机挂着上课课程，自己却忙着学习之外的其他事情，而教师无法实时监督学生的上课状态，由于缺乏有效的课堂监督，也是导致线上教学效果不理想的原因之一。
2.3 学习动机减弱、学习目标淡化
学生的学习动机是指激发个体进行学习活动，维持已引起的学习活动，并使行为朝向一定学习目标的一种心理倾向或内部动力。中小学阶段，学生有着明确的升学目标，在升学目标的指引和老师家长的压力下，学生的学习动机强烈、目标清晰、状态奋进。进入大学后，一方面没有了升学压力，也没有了源自老师和父母的强力施压，学生的外在督促力量减弱；
另一方面，大学的课程学习氛围相对宽松，学习模式由中学的要你学转化成大学的自主学，在这样一种轻松而美好的大学生活中。很容易放学生产生懈怠心理，甚至是为高中三年的痛苦学习的报复性娱乐，表现形式为自我要求降低、自我管理能力下降，从而导致学习动机减弱。
另外，由于国家经济的快速发展、父母对孩子的过分关爱，大部分零零后的学生没有经济负担，对学风建设的影响就体现在学生不知为何而学，“知识改变命运”的箴言已经振奋不了学生的苦学精神。部分学生对于为什么上大学以及自己的生涯规划没有一个清晰的认识，存在上大学只是中学教育的下一环节，求学的目标也仅仅限于按时毕业、顺利拿到文凭而已，至于毕业后的职业规划亦是人云亦云。学习动机的减弱、学习目标的淡化都为高校的学风建设带来严峻的挑战，也是影响课程教学、影响线上教学效果的重要原因。
3 线上教学背景下学风建设的几点思考
对线上教学背景下的学风建设现状的了解以及对影响学风建设因素的分析和思考是我们转变学风建设方式方法的客观前提。学风建设要突出学生的主体参与地位，要从顶层设计抓起，师生共同参与，要从教学质量、课堂纪律、自我驱动等方面抓好学风建设。
3.1 提高教学质量，改进教学手段
第一课堂始终是学风建设的前沿阵地，教师的道德水准、学术水平、教学能力对大学生的教育成长起着至关重要的作用。教育者要先受教育，这就要求高校教师要加强自身教育，把握好育人方法，掌握好育人的新规律新要求，将专业知识与解惑育人相结合，将传统的线下教学与新时期的线上教学相融合，将课程内容与当下实际相匹配，理论和实践相呼应，激发学生的学习兴趣，强化学生的专业认同。
同时，线上教学更加考验教师的授课水平，如何在物理距离分散、肢体互动减少的情况下提升课堂氛围，是每位教师值得深思的问题。在网络学习的大背景下，高校教师要改变思路，善于利用网络技术，因事而新，化“堵”为“疏”，全面发展不同学生的信息化学习能力和创新思维能力”。
改进传统线下教学手段，提高学生课堂主人翁意识，借鉴学习“翻转课堂”模式，将学习的主动权交到学生手上，将线上课堂变成教师与学生问题探讨、思想交流、学涯引领的重要平台，真正激发学生内在学习激情，持续学生学习活力。
3.2 规范课堂管理，严格考勤制度
高校课堂管理主要包括教学主体管理、教学时间管理、教学媒体管理、教学纪律管理以及教学环境管理。课堂管理是一项系统工程，既是教育技术更是教育艺术，在线上教学背景下的课堂管理，对任课教师提出了新的更高挑战：在具体课程实践中，教师要根据课程主题搜集和挖掘大量教学素材，并将其整理归纳加工成图片、音频及视频，以此来提升课程教学效果；
在线上课堂互动中，要善于利用热点、抓住焦点、迎合学生的兴趣点来激发学生的学习兴趣，促进课堂管理水平；
在课程考核中，要更加注重学生对全方位考核，例如线上观看视频的时长、作业的完成率以及课堂互动的参与率等，力求将课程考核更加规范和完善。
群体动力理论表明个人的进步受到群体成员以及群体文化的影响，改变个人则要改变其所在的群体。由此可见课堂学风建设是一个不可分割的整体，学生个人的学习态度是课堂整体学风建设的基础，课堂整体的学风建设又反过来影响每个同学。所以任课教师在授课的同时要严格课堂纪律，切记让个别不良风气影响整个课堂教学氛围，并用良好的课堂学风带动、感染每位同学的学习态度。要落实课堂点名制度，对无故旷课、不遵守课堂纪律等破坏学习风气的学生要及时给予惩戒，同时要注意方式方法，以教育为主、惩戒为辅；
在线上教学的背景下，可以发挥家庭教育功能，进行家校联动，提前将线上教学的课表发至家长群，让学生家长起到监督学生学习的作用，家校共育以建设优良学风。
3.3 规范学生行为，驱动自主管理
马克思主义关于人的全面发展学说认为，全面发展的人是精神和身体、个体性和社会性都得到普遍、充分而自由发展的人。高等教育的本质是满足国家进步、社会发展下的全人教育，规范学生行为作为高校学风建设的重要常规手段，主要运用制度规范、谈心说教等显性和隐性方式对学生进行约束、引导，旨在规范学生学习行为、引导学习方向、养成良好学习习惯。
习近平总书记叮嘱青少年“要扣好人生第一粒扣子”，学生建设的第一粒扣子就要在新生入学时扣好，要加强新生适应性教育，强化纪律教育，走好学风建设的第一步。为了打好学风建设基础，很多高校都会在新生入学后要求以班级为集体进行早晚自习，组织学生会干部课前考勤，安排高年级优秀学子分享学习、科研经验。当学生违反课堂纪律时，往往会被辅导员约谈，甚至给与纪律处分。强制性的规范要求本质上是用外在手段规范学生学习行为，养成良好学习习惯。
只有学生自觉遵守规范要求，将外部强制规定内化为行动自觉，才能真正提升学生的学习自觉，学风建设才能踏上新台阶。这就要求高校更加注重学生的个性化需求，因材施教，了解学生内心的真实想法，在尊重学生合理意愿的基础上，一步步引导学生深入思考，并努力探寻实现自我价值的途径，驱动自我价值实现。
4 结束语
高校学风建设是学校实现高质量发展的生命线，高等教育发展水平是一个国家发展水平和发展潜力的重要标志。我们必须充分认识加强学风建设的重要性和紧迫性，力求创新线上教学背景下学风建设的领导体制和工作体制，将高校学风建设抓出成绩、抓出实效。
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