习近平总书记指出：“办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。”总书记高度评价思政课教师队伍在铸魂育人中的重要作用，为新时代加强思政课教师队伍建设指明了方向。思政课教师队伍建设是一个系统工程，需要针对各学段的具体情况，不断深化和加强研究。
本期话题聚焦“思政课教师队伍建设”，集中探讨新时代思政课教师的育人使命，以及深化思政课教师队伍建设的路径与方法。
摘 要 面向新时代新征程，思政课教师要在把握青年学生的生活方式、洞悉青年学生的思想需求、定制青年学生的成才攻略的过程中，做青年学生的“知心人”；
要在做青年问题的发现者、做青年理论的研究者、做青年力量的动员者的过程中，做青年工作的“热心人”；
要在以科学理论武装青年学生、以坚定信仰感召青年学生、以历史智慧启迪青年学生的过程中，做青年学生的“引路人”。
关键词 新时代；
思政课教师；
使命
作者简介 张建晓，苏州大学马克思主义学院思政系副主任，教育部全国高校思想政治理论课教师研修基地（苏州大学）研究员
思政课教师是我们党面向青年学生开展思想政治教育工作的中坚力量。党的二十大报告指出：“全党要把青年工作作为战略性工作来抓，用党的科学理论武装青年，用党的初心使命感召青年，做青年朋友的知心人、青年工作的热心人、青年群众的引路人。”[1]实质上，这就是对思政课教师提出的新要求。
一、做青年学生的“知心人”
习近平总书记强调：“中国共产党从来都把青年看作是祖国的未来、民族的希望，从来都把青年作为党和人民事业发展的生力军，从来都支持青年在人民的伟大奋斗中实现自己的人生理想。”[2]思政课教师要深入青年学生的生活世界与思想世界，积极倾听青年学生的心声，将广大青年学生的真实需求牢记心中，努力成为广大青年学生想得到、找得到、靠得住的“知心人”。
一是把握青年学生的生活方式。从交往生活来看，青年学生偏好借助在线交流平台，围绕共同的兴趣爱好，结成较为松散的兴趣爱好联盟。从消费生活来看，青年学生涉猎的领域愈趋广泛，消费目的逐渐显现出个性化、奇异化、区域化等特质。从学习生活来看，“躺平”与“内卷”共同成为部分青年学生的现实写照，到底是该“佛系”，还是该奋斗，成为青年学生成长道路上的“必答题”。面对新时代青年学生生活方式的新变化，思政課教师必须透过现象看本质，抓住生活方式转变的根本，描绘青年学生的“亚文化”图景，完整科学地了解青年学生的生活面貌，聚焦青年学生的本质需求，为与青年学生的进一步沟通交流奠定基础。
二是洞悉青年学生的思想需求。在青年阶段，“想要成为什么样的人？”“如何掌握科学思想方法和工作方法？”“如何提升专注度？”“如何开展深度思考？”“如何坚定理想信念？”“如何扣好人生的扣子？”“如何看待爱情？”“如何处理好家庭关系？”“如何成就出彩人生？”等等，都是青年学生持续关心的话题，同时也是亟待解决的问题。面对这些问题，思政课教师需要紧扣青年学生的所思所想所问，充分发挥自身的聪明才智，整合自身以及依托单位所掌握的文化资源，为青年学生呈现集政治性、思想性、学术性、专业性于一体的“顶天立地”之课。尤其是在课堂上，思政课教师所讲授的内容切忌空泛虚浮，而是需要具体回应青年学生的合理关切，为青年学生提供有获得感的内涵式“思想盛宴”。
三是定制青年学生成才攻略。习近平总书记指出：“人的成长、成熟、成才不是一蹴而就的，而是一个渐进的过程。”[3]而这一过程既有规律可循，又有鲜明的个性化色彩。这就为青年学生的成才攻略定制创造了可能性。思政课教师要扎根青年学，深研青年职业生涯发展规律，在理论启发与实践体验中，协助青年学生弄清楚自己喜欢干什么、擅长干什么等问题。同时，思政课教师可以配合学生工作处、就业处等相关部门，在青年学生的职业搜索、目标定位、自我提升、自我管理、职业规划等环节中给予专业性的支持与指导。
二、做青年工作的“热心人”
“青年工作，抓住的是当下，传承的是根脉，面向的是未来，攸关党和国家的前途命运。”[4]思政课教师理当积极关注、参与青年工作，做青年工作的“热心人”，为青年工作提供理论智慧与实践支持。
一是做青年问题的发现者。要想胜任思政课教师，不仅要有科学的思维能力，还要有敏锐的洞察力，这使得思政课教师能够在教育教学过程中及时发现青年学生身心方面的细微变化。比如，思政课教师要根据碎片化的信息，判断青年学生受困于哪个理论问题或者实践矛盾。此时，思政课教师可以适时提供思想上的引领、方法上的指导，甚至是具体破解方案，帮助青年学生正本清源、明晰前路。又如，在某一时段内，青年学生出现思想或者行为上的群体性变化，思政课教师可以第一时间聚焦群体性变化的实质，有针对性地予以思想上的疏导、行为上的调适。此外，思政课教师在教育教学过程中发现的青年问题及其释疑解惑方式，可以为青年工作决策提供参考，推动青年工作与时俱进。
二是做青年理论的研究者。习近平总书记明确要求共青团工作“要深入研究当代青年成长的新特点和新规律，把准方向、摸准脉搏，大力推进团的组织和工作创新，牢牢把广大青年团结和凝聚到党的周围”[5]。可以说，“新时代青年成长的新特点和新规律是什么？”“新时代团组织和工作如何创新？”“如何将青年团结和凝聚到党的周围？”等问题，都是青年研究中的核心议题。思政课教师不仅肩负着教学任务，还要承担科学研究工作，应当承担起上述议题的研究职责，不断深化对新时代青年理论问题的思考，夯实新时代青年研究的理论基础，为新时代青年工作供给理论资源。
三是做青年力量的动员者。习近平总书记强调：“青年是整个社会力量中最积极、最有生气的力量，国家的希望在青年，民族的未来在青年。”[6]思政课教师要主动扮演好动员者的角色，在课堂教学、社会实践等环节中，用党的科学理论启迪广大青年学生，号召广大青年投身到全面建设社会主义现代化国家、全面推进中华民族伟大复兴的火热实践中去。
三、做青年学生的“引路人”
习近平总书记指出：“只要青年都勇挑重担、勇克难关、勇斗风险，中国特色社会主义就能充满活力、充满后劲、充满希望。”[7]思政课教师要勇于担当青年学生的“引路人”，引领青年学生在伟大时代中建功立业、书写青春华章。
一是以科学理论武装青年学生。“人才有高下，知物由学。”[8]青年学生正处于人生的积累阶段，需要抓紧一切时间学习科学理论，提升人文素养。思政课教师要花大力气学习好、阐释好马克思主义科学理论及其中国化最新成果——习近平新时代中国特色社会主义思想，指导青年学生坚持好、运用好贯穿其中的立场、观点、方法，为青年学生成长成才提供科学指引。此外，思政课教师要为广大青年学生提供认识、理解、分析、改造客观世界的方法论，引导青年学生树立起积极健康的世界观、人生观、价值观。
二是以坚定信仰感召青年学生。思政课教师需在课堂教学过程中，以大历史观全景展现青年在中华民族伟大复兴中的奋斗历史。在新民主主义革命时期，一批批青年满怀革命理想，为中华之崛起而读书，为争取民族独立抛洒热血。在社会主义革命和建设时期，一批批青年响应党的号召，保卫祖国，建设祖国，在新中国的广阔天地忘我劳动、艰苦创业。在改革开放和社会主义现代化建设新时期，一批批青年发出团结起来振兴中华的时代强音，为祖国繁荣富强开拓奋进、锐意创新。中国特色社会主义进入新时代，一批批青年不忘初心，投身到中国特色社会主义伟大实践的最前沿。思政课教师要带领青年学生重温一代代青年的崇高理想信念，指引青年学生在伟大实践中不断提升自我、在创新实践中不断超越自我。
三是以历史智慧启迪青年学生。历史便是最好的“教科书”。思政课教师要在系统梳理新民主主义革命时期、社会主义革命和建设时期、改革开放和社会主义现代化建设新时期、中国特色社会主义新时代四个历史阶段的基础上，帮助青年学生厘清革命史与现代化建设史之间的关系；
在科学把握历史规律、有效汲取历史智慧的过程中，引导青年学生旗帜鲜明地反对历史虚无主义。对历史的学习能够促使青年学生承继前辈先贤之志，树立正确的党史观，掌握历史分析能力和本领，“增强锚定既定奋斗目标、意气风发走向未来的勇气和力量”[9]，为破解时代问题、安顿自我精神提供启迪。
参考文献：
[1]习近平.高举中国特色社会主义伟大旗帜 为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗——在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告[R].北京：人民出版社，2022：71.
[2]习近平.习近平談治国理政[M].北京：外文出版社，2014：50.
[3][6][7]习近平.论党的宣传思想工作[M].北京：中央文献出版社，2020：375，391，393.
[4]艾四林，尹智达.用极大力量做好新时代青年工作[N].中国教育报，2022-05-12（5）.
[5]中共中央文献研究室.习近平关于青少年和共青团工作论述摘编[M].北京：中央文献出版社，2017：69.
[8]习近平.在知识分子、劳动模范、青年代表座谈会上的讲话[N].中国教育报，2016-04-30（1）.
[9]习近平.习近平谈治国理政（第四卷）[M].北京：外文出版社，2022：19.
责任编辑︱何 蕊
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