蒋红
【教学目标】
1.通过情节图梳理故事内容，学会简要复述。
2.聚焦问题，探寻磨难的价值，领悟故事蕴含的作家情怀。
3.在阅读交流中感受童话幸福美好的主题，多角度体会安徒生童话的艺术魅力。
【教学过程】
课前导语：看图猜故事。最近咱们读了《安徒生童话》这本书，上课前我们先来玩“看图猜故事”的游戏。（学生看图猜故事）看来这些图片难不倒大家，再来考考你们的听力，看你能不能听出这段话出自书中的哪个故事。看来《安徒生童话》这本书大家读得很认真，再次重温那一幅幅熟悉的画面、一个个亲切的故事，我们会在心中产生温暖的感动。这节课，大家就来分享自己的阅读收获。
一、交流故事，走进作品
1.你最喜欢《安徒生童话》这本书中的哪个故事，为什么？
2.根据回答，相机贴人物图。
【设计意图：《安徒生童话》是三年级上册推荐的必读书目，学生已经阅读了这本书。通过回顾书中的故事，用有趣的情节、鲜明的形象激发学生阅读童话的兴趣。】
二、梳理情节，讲述故事
1.看来，每个同学读了这本书都有自己喜欢的故事。课前老师在班上做了一个调查（出示调查统计图表），从表中你看懂了什么？
2.大部分同学都喜欢《丑小鸭》这个故事。是呀，《丑小鸭》是《安徒生童话》中最经典的，可以说是家喻户晓。下面就让我们走进这个故事，再次感受丑小鸭经历的那些磨难。
3.快速浏览故事，根据地点，看看发生了什么事儿。多读几遍，做好讲故事交流的准备。
4.生交流汇报，师相机指导，提炼关键词。
5.我们根据地点梳理了丑小鸭经历的磨难，把故事的情节（板书：情节）像一颗颗冰糖葫芦一样串了起来，就成了一个“冰糖葫芦串”情节图。
【设计意图：本环节重在引导学生了解故事的主要内容，复述故事，综合运用本单元学过的方法，回顾《丑小鸭》的主要情节，以地点转换为序，梳理丑小鸭经历的那些磨难，利用“冰糖葫芦串”情节图作为支架，帮助学生快速梳理故事内容，并复述清楚。】
三、小组合作，迁移运用
1.丑小鸭经历磨难不断成长，最后成功。再读读《安徒生童话》中的其他故事，你会发现有很多丑小鸭的影子，他们都是通过自身的坚持与努力实现了梦想，获得了成功。
2.哪些故事中的主人公与丑小鸭有着相似的成长经历呢？让我们也来试着用这样的方法画画情节图，了解他们的经历。
3.出示学习提示：
（1）四人小组合作，从《拇指姑娘》《野天鹅》《坚定的锡兵》中选择一个故事，完成“冰糖葫芦串”情节图。
（2）组内交流情节图，做好展示的准备。
4.汇报交流。
预设：（1）遇到真正的爱情是拇指姑娘惊险、梦幻般的旅程。（2）《野天鹅》中艾丽莎的梦想是救回哥哥。正义永远会战胜邪恶，艾丽莎用智慧、勇敢、坚强换来了哥哥的自由。（3）锡兵的梦想是与心爱的姑娘在一起，内心坚定的小锡兵经历了重重磨难，最终还是与心爱的姑娘在一起。
5.看来，把思维成果在纸上画出来是很好的阅读方法，借助情节图可以帮助我们概括故事，将长故事读短。
6.有些故事情节一波三折，
是反复式的结构，我们也可以这样串起来。《老头子做的事总是对的》中的老头子反反复复换东西，《卖火柴的小女孩》五次擦燃火柴……感兴趣的同学课后可以試着再去画一画。
【设计意图：通过小组合作完成《拇指姑娘》《野天鹅》《坚定的锡兵》情节图，从而迁移运用。搭建情节图支架，让学生练习借助情节图概述故事，将长故事读短，训练学生简要复述的能力。】
四、赏析语言，感受魅力
1.原来《丑小鸭》有这么多同学喜欢，就是因为它有曲折的故事情节（板书：曲折）。那除了情节，这个故事里还有什么吸引了你们呢？
预设：故事里的人物我很喜欢。读了故事能带给我一些启发，所以爱读。
2.你还关注了语言（板书：语言），把你喜欢的语言找出来，读给大家听。
3.这是老师喜欢的一段话，闭上眼睛，听老师读一读。
乡下真是非常美丽。现在正是夏天，小麦是金黄的，燕麦是绿油油的，干草在绿色的牧场上堆成垛。鹳鸟迈着又长又红的腿在散步，喋喋不休地讲着埃及话，这是他从妈妈那儿学到的一种语言。田野和牧场的周围有些大森林，森林里有很深的池塘。的确，乡间是非常美丽的。
——节选自《安徒生童话》
（人民教育出版社2018年版）
4.静静地想你仿佛看见的画面：有声有色，有动有静，这真是一幅美丽的乡间图画（板书：优美），优美的语言更能引发我们的想象。
5.小结：看来好的童话不仅有曲折的情节，有优美的语言，还有鲜明的人物形象以及带给我们的启发。
【设计意图：好的语言是有画面感的。《安徒生童话》想象奇特、语言生动，这些美好的语言文字一定会在学生的心中留下印记。引导学生找出故事中喜欢的语言，展示朗读，并推荐乡下牧场的那段景色描写，让学生想象看到的画面，通过赏析语言，让阅读有画面，从而感受童话丰富的想象，感受童话的魅力。】
五、探寻幸福，走近作家
1.同学们，阅读不仅要会讲述，还要学会思考提问，这样能帮助我们更好地理解故事内容，感悟故事蕴含的道理。课前通过调查，大家提出了阅读中存在的一些问题，老师整理了一个问题清单（出示），发现一个问题最有深度：亚麻经历了那么多的磨难，为什么总觉得自己是最最幸福的？（板书：幸福？）
2.生交流。
3.其实，安徒生故事里的很多主人公都经历了很多磨难，但最后他们都获得了幸福与美满。浏览一下目录，还有哪些人在经历了磨难后依然觉得自己是幸福的呢？（拇指姑娘、锡兵、老头子、老太婆、艾丽莎。）
4.为什么他们都觉得幸福呢？选择一个讲一讲。
5.为什么安徒生在很多的童话故事里都写了主人公经历的磨难，但最终都有一个幸福完美的结局呢？让我们走近安徒生。（播放录音）
安徒生虽然出生卑微贫寒，父亲是一名鞋匠，母亲是佣人，但他从小却有一个伟大的志向，他想成为一个艺术家。许多人嘲笑他异想天开，但是他不气馁，也不放弃，终于在写作上取得了巨大的成就。他的童话被译成150多种文字在全世界发行，受到无数孩子和大人的喜爱。在他逝世后，人们还以他的名字设立了一个奖项，那就是“国际安徒生奖”，这个奖项被誉为“儿童文学的诺贝尔奖”。
6.你听明白了什么？安徒生的成功印证了他在《丑小鸭》中写的那句话：“只要你曾经在一只天鹅蛋里待过，就算你生在养鸭场里也没有什么关系。”（齐读）
7.同学们，在成长的道路上我们难免会遇到磨难，但不要惧怕磨难，因为磨难会让幸福闪闪发光！
8.安徒生创作了很多童话，课后请大家找一找安徒生的其他故事读一读，你一定还会有新的发现，新的收获。感兴趣的也可以读读他的自传。
【设计意图：引导学生带着问题阅读，在阅读中提升思考力和感受力。针对学生课前提出的存在矛盾的问题“亚麻经历了那么多的磨难，为什么总觉得自己是最最幸福的？”，引导学生走进作品，感悟幸福的内涵，阅读作者，知人论世，领悟故事蕴含的作家情怀，知道在磨难中始终坚定自己的梦想才能获得真正的幸福。有趣的故事留下的不仅是开心的笑声，还有更多的思考，这就是经典的魅力。】
（作者单位：江苏如东县解放路小学）
责任编辑 刘 妍
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