【摘 要】德育教育在整个教育教学中的重要地位，作为基础学科的数学肯定也必须重视德育教育。在数学教学中，使学生逐步形成正确的世界观，人生观，价值观；具有社会主义责任感，努力为人民服务，要使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
【关键词】中学数学；思想品德；渗透
新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位。而提起德育教育，很多人以为这是语文、政治、历史等学科或班主任的事，似乎与数学无缘，这是一种误解，长期以来在中学数学教学中，人们往往只重视基础知识和基本技能的传授而忽视了“德育”的渗透，在一定程度上造成了德育工作的“空白区”。要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观，人生观，价值观；具有社会主义责任感，努力为人民服务，要使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。这充分说明了德育教育在整个教育教学中的重要地位，作为基础学科的数学肯定也必须重视德育教育。笔者以为数学德育工作的首要任务是课堂教学中潜移默化的渗透，认真钻研、挖掘教材，设计出丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，使学生在获得知识和技能的同时，也受到了形象而自然的思想品德教育。
一、培养学生学习数学的良好思想品质
数学以它特有的抽象概念、数字图形、公式符号、命题模型、推理论证，思维方式的和谐、严谨、奇异的形式，致使一些学生感到数学抽象、枯燥、乏味，激发不了他们的兴趣，兴趣是思维的动因，教师应充分运用数学美的诱发力引起学生浓厚的学习兴趣，强烈的求知欲望才能产生积极而又持久的求学劲头。目前学习成绩好的学生，学习积极主动，刻苦认真，也有钻研精神，而一部分成绩差的学生，对学习丧失了信心。实际上一部分学生还没树立正确的学习目的。为了激发学生的学习热情，我结合课本内容，经常给学生介绍报纸、刊物上一些有关内容。如，在谈储蓄的利息时，我先结合我国快速发展的经济情况，说明储蓄在社会主义建设中的作用，以及什么是利息、利率。然后再结合本班学生的具体情况说明，让他们不要忘记贫困地区的家庭有很多孩子因为缴不起学费而辍学，使学生受到了启发和鼓励，端正了学习态度，提高了学习积极性。
要结合教材的特点，培养学生的学习兴趣。在初中数学每一章的开始，都配有一个插图，利用教材的这一特点，可以有效地激发学生的学习兴趣。插图引发的问题或它隐含的寓义激发起学生强烈的求知欲，为学好这一章打下了良好的基础。教师还要让学生了解到生活中的许多实际问题，可以用自己所学的数学知识来解决，学生的学习兴趣就会更加浓厚。教师可以通过生动的、学生熟悉的实例，形象直观的教具来经入教学概念、定理、公式，可以根据教材内容有选择地介绍生动形象的教学典故，把趣闻轶事引入课堂内容，还可以根据教学的需要和学生的智力发展水平提出趣味性、思考性强的问题，引人入胜。教学中教师运用大量生动的感情材料，给学生以美感直觉，把抽象枯燥的数学概念、公式、定理先给他们以直观的形象的认识，再上升理性高度，使学生对所学的知识易于接受，便于理解，教师通过严密的推理、生动的语言、优美的图形、工整的板书、创设思维情境，使学生在美的享受中获得知识、理解知识和掌握知识。如同文学和艺术一样，数学审美教学具有潜在的思想教育功能，它的核心是通过情感教育，让学生在美的熏陶中開启心灵，引起精神上的升华，产生情感共鸣，起到美化心灵、净化感情、陶冶情操的效果。
二、注重教师自身形象
“学高为师，身正为范。”众所都知：品德教育是说理、导引的过程，需要情感陶冶和长期潜移默化的影响。教师自身的形象和教师体现出来的崇高的敬业精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。教师要通过自己的一言一行、一举一动来感染学生，以自己严谨的教学风格和一丝不苟的工作态度来影响学生。上课时，教师着装朴素大方，讲普通话，语言要清楚、明白、有逻辑性。板书整齐，书写规范，辅导“后进生”耐心、细致，使学生在教师的表率作用下，潜移默化地受到有益的熏陶和教育。学生的示范作用体现在，课上教师注意发现有突出表现的学生，用实例来激励其他同学。例如：对上课认真听讲，学习认真刻苦，作业正确、整洁，思考问题机智灵活等方面的同学，教师及时表扬，为其他同学树立学习的榜样。
三、学生学习活动中渗透思想品德教育
教师在教学过程中，可以采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行德育教育，比如研究性学习，合作性学习等。在数学中，有很多规律和定律如果光靠老师口头传授是起不到作用了，这时候就可以引导学生进行讨论，共同思考，总结。这样不断可以培养学生的各种能力，而且还可以培养他们团结合作的能力等。拿教学方法来说，我们可以采取小组合作学习法，这种学习法共享一个观念：学生们一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习。在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。还可以从小让他们养成严肃看待他人学习成绩的习惯。
德育渗透不能只局限在课堂上，应与课外学习有机结合，我们可以适当开展一些数学活动课和数学主题活动。例如，四年级学过简单的数据整理后，我们可以让学生回家后调查自己家庭每天使用垃圾袋的数量，然后通过计算一个班家庭一个星期，一个月，一年使用垃圾袋的数量，然后结合垃圾袋对环境造成的影响，这样学生既可以掌握有关数学知识，又对他们进行了环保教育。另外要根据学生的爱好开展各种活动，比如知识竞赛，讲一讲数学家小故事等，相信这样一定会起到多重作用的。
三、挖掘数学教材中的德育素材
在数学教材中，大部分思想教育内容并不占明显的地位，这就需要教师认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析中。例如，科学记数法的教学，可以列举我国现在的国民经济收入和过去的国民经济收入比较，让学生在知识教育中感受到我国改革开放的辉煌成就，国家不断的强大，人民生活水平不断的提高，正从温饱向小康水平过渡。让学生珍惜现有的学习时间，努力学习，长大后投入社会主义的建设中，为国家、为民族的发展作出贡献。也可以在学习无理数π时，介绍我国伟大的数学家祖冲之发明π时比欧洲早一千多年，表明我国悠久的灿烂文化，增强学生的民族自豪感、自尊心和自信心，从而转化成学生刻苦学习的责任感和自觉性，使他们奋发图强，为国家发展而奋斗。
指导学生阅读《有关几何的一些知识》、《中国最早使用负数》、《勾股定理》、《关于圆周率》、《我国古代有关三角的一些研究》、《我国古代的一元二次方程》等阅读教材后，告诉学生，自古以来我国在数学研究应用方面就有辉煌的成就，如祖氏公理的发现早于世界其它国家1100多年，杨辉三角的发现先于其它国家400多年；祖冲之对圆周率π值的计算、负数的使用、方程组的解法都比欧洲早1000多年，我国古代的科学成就令世人瞩目。现代，我国科学的丰硕成果同样也令世界各地的炎黄子孙自谊，如我国著名数学家华罗庚教授发起、推广的优选法，被广泛地应用于生产和科学试验，创造了很大的经济价值；陈景润成功地证明了数论中“（1+2）”定理，被誉为“陈氏定理”；美籍华裔科学家杨振宁、李政道、吴健雄因在科学上的巨大成就而荣获诺贝尔奖等，这些真实典型的数学史实不仅可以激发学生强烈的爱国和民族自豪感，而且也激励学生学习的进取精神。